作文命题策略

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1、发表于《小学教学设计》2010.4第45-46页 例谈小学作文竞赛命题策略　　　　　　　——以武汉《楚才杯》作文竞赛题目为例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　福建省安溪县实验小学林丽卿作文竞赛是小学经常开展的活动，竞赛题目质量的高低直接影响到活动的成效。命题切近学生生活、能打动学生情感、以及能够符合学生认知水平，学生就能充分施展写作才能，写出他自己最好的作文。一、贴近学生生活实际的命题策略英国著名教育家约翰·洛克说过：“一个人在对于任何题目能够发挥意见之前，他应该是先熟悉那个题目，否则，叫他去说就等于叫一个瞎子去谈颜色

2、，或者叫一个聋子去谈音乐一样愚蠢。”教师应从学生的生活、学习、思想等实际出发，选择学生确有感悟的题材命题，激发他们的发表欲，调动他们的写作积极性。（一）贴近学生家庭与学校生活学生生活是一个色彩缤纷的世界：课堂学习，课外生活，同学间的交往，家庭生活……教师要善于从学生的生活中提取写作素材，使命题尽可能与学生的生活实际紧密结合，使学生的思想认识由封闭走向开放，为学生写作提供广阔的写作空间。历届《楚才杯》作文竞赛题都能做到贴近学生家庭与学校生活。以中年级的题目来说，如《在上学路上》是以熟悉的地方命题；《我的“双休日”》以熟悉的时间

3、命题；《老师笑了》《爸爸（妈妈）的脾气》《升旗手》是以熟悉的人物命题；《我的零花钱》《压岁钱》《笔盒》是以熟悉的事物（事件）命题；《那天我迟到了》《那次考试以后》《我的坏习惯》《第一次当客人》是以个人感受命题。以五、六年级的题目来说，《我自己的小天地》是以熟悉的地方命题；《我家的双休日》以熟悉的时间命题；《左邻右舍》是以熟悉的人物命题；《买书》《我们的课外活动》《儿时的照片》是以熟悉的事物（事件）命题；《观察的收获》《我的坏习惯》《我记住了这句话》是以个人感受命题命题。（二）关注社会现实学生不仅生活在家庭、学校环境中，还生活

4、在社会大环境里，虽然受到认知水平的限制，他们还不大可能理解社会生活。但社生活还是时时刻刻在影响着他们。高年级的作文竞赛，可以适当以社会题材命题。比如五、六年级的题目，《信任》《承诺的故事》就是从社会道德建设的角度命题。（三）体现学生的生活与学习需要在日常生活中，学生的自主写作如日记、书信、读书笔记，或为某一实用目的而写的发言稿、广播稿、实验报告等，都体现出学生生活、学习的需要。此类题材的命题容易诱导学生为真情而写作、为兴趣而写作、为交际而写作、为实用而写作。比如中年级的题目《给鞠萍姐姐的一封信》可以唤起学生的人际交往兴趣，《

5、我的一个小建议》学生会因参与而感到兴趣。（四）促使学生关注文化学生学习语文，也在学习文化。小学生作文竞赛，要把对文化的感性认知和初步思考纳入视野。比如，中年级的《挂历》，面向的是当时的挂历文化；高年级作文题《传家宝》《贺卡》都极富文化的内涵。二、依据学生心理需求的命题策略叶圣陶先生说：“教者命题，题意所含，要学生心所能思”、“心有所思、情有所感，而后有撰作。”作文题目能打动学生，学生就能积极调动自己的生活积累，进入写作状态。（一）顺应学生表现自我的需求教师命题时应从学生的喜怒哀乐中捕捉学生情感的触动点，唤起学生写作的内在动机

6、，让学生感觉到写作活动是在选择用笔、纸来倾吐自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣的真实情感。中年级的题目，如《我希望……》《有一次，我惹大人生气了》《我最不喜欢……》《叫我怎么不后悔》《永远忘不了那句话》《最想祝福你》《我过了一把_________瘾》《一封难忘的来信》《生日那天》《我的玩趣》《悄悄话》《这里，吸引了我！》《可以原谅的过失》《妈妈的眼睛》《别怕》《左右为难》《今天真开心》《哭不出来》《初尝压力》《真爽，这回我说了算》《《别以为我什么都不懂》，哪个题目不能波动学生的心弦？高年级的题目，如《我的烦恼》《赌气》《爸爸，我希望你

7、……》《我最怕……》《我的心里话》《春天的歌儿唱不完》《世上不只妈妈好》《嗨，游戏机！》《门前那条路》《笔呀笔》《一件伤心事》《他（她）使我那么难忘》《可怜天下父母心》《委屈》《想起来就好笑》《开心一刻》《给妈妈（爸爸）一个惊喜》《这件事不知道该感谢谁》《盼着下一次》《仿佛是昨天》《童年傻事》《那是我的错》《逞能的滋味》《说点心理话》《难忘老师（家长）那双眼》。面对这些题目，又有哪个学生会无动于衷呢？　（二）考虑学生求异求新的要求求异求新是小学生的心理特征之一。小学生思维敏捷，好奇心、求知欲极强。好的命题往往能激发他们的言说

8、欲望，使之以愉悦的情绪进入写作。教师要精心设计命题，反复推敲，求新求变，力求把题目出到学生心坎上，让学生看见作文命题时，“眼前一亮”，大脑立即处于活跃状态，将自己的智慧、情感形于笔端。中年级的题目，比如，《我收孙悟空为徒》，孙悟空神通广大，“我”还能收他为徒？奇异的题目，一下子就能吸引住学