高一地理海洋水的运动

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1、第二节水的运动（第二课时海洋水的运动世界洋流）【课标分析】在“海洋水的运动——世界洋流”屮，课标耍求学生能运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响【教材分析】水圈的主体是海洋水，海洋水处于不停的运动之屮。洋流是海水运动的主要运动方式。对于洋流本节主要讲述三方面的内容：第一是洋流的形成原因，教学中应指出，洋流的形成并不是一个因素的影响，而是由多种因素综合作用的结果；第二是世界洋流的分布规律，这部分内容与地球上气压带和风带结合得比较紧密；第三是洋流对地理环境的影响。【教学设计思路】利用动画及学生自己动

2、手画图来理解洋流的成因和洋流的分布规律；通过分析一些事例和现彖，使学生理解洋流对地理环境的影响。知识技能目标：1.理解洋流的形成和洋流的分布规律。过程与方法目标：通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。情感态度与价值观目标：树立物质是运动的、运动是冇规律的观点，受到辨证唯物主义思想教育。教学重点：世界洋流的分布规律响。教学难点：世界洋流的分布规律。重点、难点突破方法：加强对“全球洋流与气压带、风带相关模式图”和“世界洋流的分布图”的认识。学具准备：空白洋流模式图、空片简易世界地图、多媒体课件。教学过程：【导入新

3、课】1492年，哥伦布第一次横渡大西洋去美洲，一路艰辛，共花了37天。而1493年，哥伦布第二次绕道去美洲，吋间却比第一次少了17天。【教师设问】请同学们思考：为什么会出现这样的情况呢？【过渡】通过这节课的学习，同学们就可知道这具中的奥妙，这一节课让我们一起研究《海洋水的运动一世界洋流》。首先我们来了解一下这节课的学习口标。【幻灯片展示学习目标】知识技能目标：1•理解洋流的形成和洋流的分布规律。（教师点提这是这节课的重点内容，也是难点内容。）1.理解洋流对地理环境的影响。过程与方法目标：通过绘制全球大洋环流模式图

4、，培养动手能力。情感态度与价值观目标：树立物质是运动的、运动是有规律的观点，受到辨证唯物主义思想教育。一、海洋水的运动形式（板书）【教师设问】自学P52课文1、2、3自然段，思考下列问题①海洋水的运动的主要表现形态主要冇哪三种？②什么是洋流？洋流运动的主要动力是什么？③洋流可以分为哪些类型？（学生讨论后代表小组回答。）【学生冋答】①海洋水的运动形式冇：海浪、潮汐、洋流;②洋流称海流，海洋表层海水沿着一定方向有规律的运动就形成了洋流。盛行风是形成洋流的主要的动力；③按水温可将洋流分为暖流和寒流。【教师总结】①洋流是

5、海水运动的主耍形式；②形成洋流的主要原因是盛行风，其次是密度茅异。另外地转偏向力，海陆分布也都影响洋流；③洋流的类型：根据水温把洋流分为暖流和寒流。暖流比流径海区水温高，寒流比流径的海区水温低。【教师讲解】盛行风是洋流运动的主要动力，在盛行风的作用下形成大规模洋流，请大家看大屏幕。【幻灯片展示】展示风海流的形成过程。【过渡】具体的来说，全球的洋流是如何形成的，有无规律可循了？我们来看第二个问题。请大家先把课本闭起来。二、洋流的形成及规律（板书）【幻灯片展示】展示全球风带分布图。【教师设问】从刚才我们看风海流形成的

6、动画过程，我们可知风对海洋水的流动方向起了主要作用，请同学们利用我们在第一单元学习过的地转偏向力的冇关知识，结合实际，自己画出在这6个风带影响下形成的洋流。注意用红色的笔画出暖流，用蓝色的笔画出寒流。【学生绘制】【教师讲解】中纬西风对西风漂流影响大，东北信风带对北赤道暖流有影响，东南信风带对南赤道暖流冇影响。【教师引导】那么南北赤道暖流，西风漂流在遇到大陆以后会怎样流？请大家在图上标出。标出后，顺着思路完成洋流模式图。【学生绘制】【小组展示】教师对展示结果给予简单评价。【教师引导】想一想世界地图，南半球的中高纬度

7、与北半球的中高纬度相比陆地分布有何不同?【学生回答】南半球中高纬度最主要分布的是海洋。【教师引导】这样的海陆分布对南半球的西风漂流冇何影响了？【学生冋答】使南半球的西风漂流自西向东环球一周。【教师引导】请大家在图上准确标出南半球的四风漂流。【小组合作】大家根据绘制的洋流模式图，小组迅速总结从该图上反应出的洋流的3条分布规律。【学生展示】教师对展示结果给予简单评价，奖励优胜组。【教师讲解】现在我们对照幻灯片把我们刚才得出结论的过程来冋顾一下。【幻灯片展示】展示世界洋流模式的形成过程。边展示边引导学生回顾各个洋流产生

8、的原因，并展示规律。【教师设问】从图屮我们可以看出寒、暖流的分布有什么规律可循呢？【学生冋答】由低纬往高纬流的是暖流，由高纬往低纬流的是寒流。【教师讲解】那么，这一个模式图应该怎样简记了。大家都会写阿拉伯数字“8”和“0”，大家只需在写“8”的时候右上起笔，左下收笔，写“0”的时候从右上开始逆时针转一圈即可。（教师边在黑板板演，边讲解。）【教师引导】既然这是一个模式图，那