【教学设计】《顶碗少年》（语文s版）

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1、《顶碗少年》教学设计◆教材分析《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，文章层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的；另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积

2、累。◆教学目标【知识与能力目标】正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。【过程与方法目标】弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。【情感态度价值观目标】透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。◆教学重难点◆【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。【教学难点】结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。◆课前准备◆◆教学过程第一课时一、课前谈话，导入新课1．教师谈话：同学们，你们看

3、过杂技吗？都看过那些杂技表演？2．教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。（教师板书课题）3．介绍作者。赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明县人，1951年出生于上海市。著有散文集《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、报告文学集《新画》等六十余种著作。

4、作品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。4．教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢？请同学们自读课文。(肩胛)(英俊)(惊羡)二、自学反馈，整体感知(捣乱)(瓷碗)(优雅)1．认读生字新词。(惊羡)(英俊)(肩胛)2．理解词语的意思。萦绕陶醉不知所措喧哗惊心动魄三、默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠

5、瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。四、（一）初次整体感知文章的主要内容：主要的事件、人物、作者的思想感情。1、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍。（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）2、作者为什么对这件事念念不忘呢？（因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓

6、起勇气，坚持到底，只有这样，才有可能获得成功。被顶碗少年坚持到底的精神震撼，所以念念不忘。）（二）精读课文第2到6段1、请同学们圈画出第3到6段中直接描写顶碗少年三次表演顶碗的语句,并朗读圈划的语句。2、能用第3段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗？⑴“惊羡”是哪两个词意义的组合？（惊叹羡慕）⑵作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写？只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不

7、下来。最后，他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。3、再次朗读第3段中描写顶碗少年开初表演的文字。“一位英俊少年出场了。”（老师读）“在轻松优雅的乐曲声里……却总是不掉下来。”（学生齐读）4、第4段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的？5、请大家想一想，三次描写少年表演顶碗的过程，为什么第3段很详细地写了整个表演的过程，而第4、第6段却只描写了最后一组难度较大的动作的完成情况，其他就不写了？（因为对顶碗少年来说，表演最后的成功在于完成最后一

8、组较难的动作。第一次表演时，前面的动作描写的越详细，精彩，就越突出后面的动作难度大，表演成功的难度大，形成反差。也为下文表演失败，出人意料作了铺垫。而到了第4段、第6段，对顶碗少年和观众来说，前面的表演已经不是大家关心的重点了，只有最后一组动作是否能完成才是重点，所以其他就不写了，只重点描写最后一组难度较大的动作了。）6、面对两次表演的失败，顶碗少年的表现又有了哪些变化？产生这些变化的原因是什么？描写少年的这些变化有什么意义？第一次失败，少年也觉得是意外，还很镇定。第二次又失败，少