【教学设计】《秦始皇陵及兵马俑》（人教）

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1、《秦始皇陵及兵马俑》◆教材分析本课教材安排两课时进行教学。本课教材主要介绍了两方面的内容：一是秦始皇陵。二是秦兵马俑。秦始皇陵位于今陕西省西安市以东30公里的临潼县境内的骊山北麓，它南依骊山，北临渭水，景色优美，环境优越。秦陵园以秦始皇陵墓为中心，周围环绕着三层围墙、陪葬墓、东侧的兵马俑坑、马厩坑和陪葬墓区等。秦始皇陵是中国历史上的第一个皇帝陵园，也是中国古代最大的一座帝王陵墓。秦兵马俑是在位于秦始皇陵东侧的兵马俑坑中出土的陶制武士、战马等。这些兵马俑军阵严整，许多武士俑手执兵器，威风凛凛，面部表情十分丰富。整个兵马俑军阵规模宏大、气势非凡，表现了我国第一个封建皇帝嬴政统一天下的豪

2、迈气势，也说明了当时我国在雕塑技艺上的高超水平。◆教学目标【知识与能力目标】识记秦始皇陵的地理位置、修建目的和修建的两个阶段；秦始皇陵的建筑布局；秦始皇开创的陵墓格局对后世帝王陵墓建筑形制的影响；兵马俑坑的发现、布局和坑藏文物。兵马俑坑的发现、布局和坑藏文物。【过程与方法目标】问题探究、比较分析、联系对比了解秦始皇陵的规模，耗费的大量人力、物力资源，理解秦灭亡与秦始皇陵之间的关系；联系秦始皇陵的布局和地宫的结构加深对秦始皇陵所遵循的“事死如生”原则的理解；兵马俑军阵规模宏大，布列严整，气势雄壮，它与秦始皇统一天下的豪迈气概和卓越军事功绩有着密切的关系。从历史和艺术的角度认识兵马俑的

3、珍贵价值，理解其中国古代艺术奇葩的内涵。【情感态度价值观目标】1.秦始皇陵是中国古代劳动人民创造的伟大奇迹和高度智慧的结晶。也是封建统治者压榨人民的历史罪证。2.秦始皇陵规模宏伟，工程浩大，它耗费了大量的人力和物力。秦始皇陵的修建促使当时阶级矛盾尖锐，是秦朝灭亡的重要原因。3.一定文化是一定社会政治、经济等在意识形态领域里的反映。秦兵马俑，为我们研究秦朝的历史，提供了重要的实物资料。◆教学重难点◆【教学重点】秦始皇陵的修建；秦始皇陵园的建制布局；秦兵马俑的技艺特点、历史文化价值和世界历史地位。【教学难点】对秦始皇陵和秦兵马俑军阵所体现的设计思想和理念的认识。对秦始皇陵及兵马俑所显示

4、的高超技术与艺术水平的认识。◆课前准备◆建议教师找到当时刊登秦兵马俑发现报道的《人民日报》，读一段给学生听，使学生更感亲切和直观，以加深其对这一民族瑰宝的认识。与此同时，教师还可以出示几幅有代表性的图片和秦兵马俑复制品，这样既可使学生的感受直观、生动，还可以激发学生的学习兴趣，以积极的态度进行下面的学习。◆教学过程一.导入课程教师可首先提出问题：秦始皇统一中国后，采取了哪些措施来巩固其统一的天下？这些措施对其统治和中国历史的发展有什么影响？学生回答后，教师指出，秦王嬴政是中国历史上的第一位封建皇帝，他自称始皇帝，并希望其皇位一代代传下去，从而开创了封建君主专制制度和影响中国两千多年

5、的一系列政治、经济和文化制度。秦始皇不仅生前独掌一切大权，还希望死后操控一切。为此，他令人修建了气势恢宏，结构复杂的陵墓。由此导入本课教学。二.课程学习1.“秦始皇陵的修建”：本目教材主要讲述了两方面内容：一是秦始皇陵修建的目的和过程；二是秦始皇陵的历史地位。（1）秦始皇陵修建的目的：可先提出问题：秦始皇为什么刚刚即位就急忙要修建自己的陵墓？教师进行简要介绍：古时候，由于人们对自然和人类本身的认识十分有限，对于许多自然现象不能进行科学的解释，在人的生与死问题上，缺乏科学的认识。他们认为，人死后灵魂将依旧存在。所以即位后不久，嬴政就令人设计、修建了自己的陵墓，以便继续享受无上尊严和荣

6、华富贵。（2）秦始皇陵的修建：首先，教师可悬挂《秦统一形势图》或出示相关课件，与学生一道回忆秦灭六国，完成统一的简要过程。接着，依据教材简介秦始皇陵修建的两个阶段：第一个阶段，从公元前246年至公元前221年(即从嬴政即位到统一六国)，前后大约26年时间。此时期可称为陵园修建的初期阶段。这一阶段先后展开了陵园工程的设计和主体工程的施工。初步奠定了陵园的规模和基本格局。第二阶段，从公元前221年至公元前210年(即从秦统一到秦始皇37年)，前后大约11年时间。这一阶段可分为前后两个时期，前9年为陵园工程的大规模修建时期；后来的2年时间里，主要是从事陵园的收尾和覆土工作。（3）秦始皇陵

7、的历史地位：教师可先用教材上的结论提问学生：“为什么说秦始皇陵是全国各地工匠集体智慧的结晶？”教师根据学生的回答情况，结合教材内容并适当补充资料加以分析说明。2.“‘事死如生’的陵园”：本目教材主要讲述了秦始皇陵的概况。教学中应讲清以下三点内容：秦始皇陵的建制布局；秦始皇陵园的地面建筑；秦始皇陵园的地下宫殿及陪葬墓等。（1）秦始皇陵园的建制布局：中国古代都城的外缘均有城墙2—3层环绕，在城墙的东、西、南、北四个方位各开有城门，城内的建筑严格规整(可出示有代表性的几个都