有效教学和校本教研

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1、有效教学与校本教研——谈教师新课程执行力上海市教委教研室/赵才欣有效教学与校本教研全体学生全员关注一个不落下终身教育学力目标德育为先能力为重学习、创新、实践全面发展上海市教育发展中长期规划（2010—2020）2“为了每一个学生的终身发展”有效教学与校本教研改革历程课程观改革重点主要标志其他说明第一次（改革开放初期）强调基础知识、基本技能（双基）和学科知识学习的系统性改变语文教材成为语录、理科教材变成三机一泵等错误做法建立了以严密、系统为特征的学科课程体系课程教材出现深难重的问题，课程教材的学科本位倾向严重第二次（20世纪90年代）强调降低难度、深度，面向生活、面向社会，扩

2、展知识面改变课程教材深难重的问题，宏观上扩大了知识面、拓展了学习广度对学习内容要求作分层次、明确性严格规定，教材教学要紧扣课程标准，控制深度和难度在微观上仍存在面面俱到、知识点过多的问题第三次（进入21世纪）强调德育为核心，创新精神与实践能力培养为重点，以学生素质发展为本在原来改革基础上，改变唯统一要求、唯课本知识、唯接受性学习方式等对课程作更科学的结构化处理，实施课程国家、地方和学校三级管理，学校和学生对课程有一定自主权课程设计和课程实施之间有相当一段时间内存在不相适应问题，教研工作面临新挑战改革开放以来的课程发展3有效教学与校本教研当代课程改革理念的三大变化：学生适应课

3、程——课程适应学生组织学习内容——设计学习经历只为升学奠基——为了终身发展全球化数字化知识经济时代终身学习社会4时代背景讨论框架教（学）什么？怎么教（学）？为什么这样教（学）？顶层设计认同课程方案(培养目标)有效教学与校本教研有效教研有效教学校本5有效教学与校本教研议题大纲目标有效内容有效过程有效有效教学1好课研究校本教研环节改进机制保障26有效教学与校本教研——目标有效知识与技能：了解并掌握投资理财应遵循的基本原则，能够以投资理财的原则，分析理解现实生活中的经济现象。(？)过程与方法：通过学生收集相关资料、调查研究、课堂交流以及师生共同讨论，提高学生对现实生活中有关投资理

4、财案例进行正确评价。(？)情感态度与价值观：培养学生在学习正确投资合理投资知识的同时，树立“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的社会主义荣辱观。(？)案例考察：投资理财应当遵循的原则（主题）7有效教学与校本教研——目标有效对人不感恩对己不严格做事不认真对物不爱惜——从育分到育人，学科有责！回应培养目标公民责任个性与生存创造力合作能力信息素养国际视野培养目标学科目标教学目标849525766768899学生学习负担曲线示意低高年份有效教学与校本教研——目标有效体现减负增效妈妈别哭别再抱着我幼小的身躯我已没有往日的温度呼吸和心跳已经止住请给我换上爱

5、穿的衣服拿来我爱读的书假如天堂还有学府我会在梦中告诉你考试的分数——《妈妈，别哭》孩子你走吧前面的路再也没有忧愁没有读不完的课本和爸爸的拳头你要记住我和爸爸的模样来生还要一起走——《孩子，快拉着妈妈的手》汶川地震诗抄摘句——震醒教育工作者的话语9有效教学与校本教研——目标有效落实课程理念——以学生发展为本——以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点——实现信息技术与课程的整合10关于2009年中国没获“OM”金牌的反思有效教学与校本教研——目标有效定位明确合理——如布鲁姆把认知领域的目标分为六个主要类别：知识——指对先前学习的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等

6、回忆领会——指能把握材料的意义,可以借助转换、解释和推断三种形式来表明对材料的领会运用——指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用分析——指能将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构综合——指能将部分组成新的整体评价——指对材料作价值判断的能力可测性、层次性原理——目标应便于进行客观评价11有效教学与校本教研——目标有效表述清晰可测行为动词的主体——是学生（不是教师、教材）；行为词表述——指向明确的结果（不能模糊）；行为词程度——有具体层次、可测可评。动词（明确要求）——宾语（明确对象）了解、理解、分析、认识……（可用于不同层次的知识性目标

7、）参与、体验、感知、养成……（可用于一般的情感态度性目标）学会、具有、形成、设计……（可用于一定要求的技能性目标）分类、协调、监控、组织……（可用于一定要求的综合性目标）12有效教学与校本教研——目标有效若干具体建议根据课程标准，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求来总体把握；教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；针对本学科不同的课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标；学科功能教育逻辑有限目标13有效教学与校本教研——目