钓鱼的启示情景导入教学设计

《钓鱼的启示情景导入教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附件模板:情境导入教学设计模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：钓鱼的启示学科：语文教学对象：五年级学生课时：1课时设计者：胡林月单位：安远县九龙小学一、教学内容分析《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本课，要把握课文的主耍内容，领会作者从生活屮得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。通过学习及联系白身成长的经历，懂得从小接受严格教育的重要，并从屮获得道徳实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力二、教学目标知识与技能：1、能正确认读本课生字。2、理解道徳只是简单的是与非的问题，

2、为什么实践起來却很难；读懂“我”从钓鱼这件事屮所获得的启ZjlO3、正确、流利、冇感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。过程与方法：学生通过自主学习、合作探究來达到质疑、解疑；以读为木，让学生在读中悟情明理。情感态度与价值观：初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力虽，从而严格要求自己，做一个冇道德的人。三、学习者特征分析班上绝大多数同学己经具有一-定的学习习惯和H己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。四、教学重点及难点1.理解父亲

3、没有商量余地地要“我”将缈鱼放回湖屮的理由，读懂“我”从缈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从小获得道徳实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2.有感情地朗读课文，从屮体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心悄变化的过程。3•理解父亲没冇商量余地要“我”将餉鱼放回湖中的理由，读懂“我”从缈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道徳实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。五、情境导入使用资源1、网络教室广播软件。2.教室多媒体。六、情境导入实施步骤教师活动学

4、生活动设计意图创设情境，进入学习板书：“钓鱼”、“放鱼”指名回答问题。1、为学习课文，创造氛围。更是为了激发学生兴趣，调动学生学习的热情。2、整休感知课文「师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个白然段直接告诉了我们。（第10段）2、师:请自由朗读第40自然段，用“”画出含义深刻的句子？（指名）指名回答哪个自然段直接告诉了我们钓鱼的启示。学纶找句了1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问题，解决问题的舞台。1、教师课件出示句了并适时提出相关问题。2、补充资料：因为冇一段时间

5、是适合缈鱼繁殖和牛长的季节，在开放H之询不应该捕捞正在产卵和生长中的缈鱼。1、自主学习或合作探究，积极回答问题。2、通过资料补充，更准确的理解课文的主旨。3、懂得“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。4、学生联系实际谈自己遇到的“鱼”。明白自己是不会为这O1、给学生自主探究的空间，尊重学生的独特感受。2、尊重学生的独特感受，给孩子创造提问这是每一个漁民都应该遵导的规则。3、引导学牛.质疑，解疑。4、课堂总结：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时

6、候做些什么。一孟徳斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个正直、守纪的人！5、当堂检测：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条缈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？些“诱惑”而动心的。因为钓鱼的启示永远铭记于心。5、争做一个高尚的，有美德的人！6、完成当堂检测并及时正巩固。题，解决问题的舞台。3、利用课文的空口，鼓励学生想象，回忆，是为了更得感悟主题，升华感情。4.确实做到教书育人。在教好知识的同吋，将思想教育也落实到实处。七、佶息技术

7、应用文字问题图画逐一呈现，直观重点突出，便于交流探讨加深理解感悟升华主题，教书育人。