钓鱼的启示教学设计

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1、《钓鱼的启示》教学设计教学内容：人教五年级上册第四组的一篇精读课文教材分析：《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后……“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量

2、”的道理。　　 课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点，抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。　　 钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导

3、学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。教学重点、难点：　　1、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。2、体会“我”所获得

4、的启示的意思。3、抓住重点词句，体会“我”放回鲈鱼的心情变化课时：第2课时教学方法：自主学习法、情感朗读法教具准备：１、多媒体课件。4２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。教学过程：一、复习导入。1、今天我们继续学习——读题《钓鱼的启示》。2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）（设计理念：引导学生整体感知课文内容，理清文章调理，为下节课学习打下铺垫。）3、说说作者不愿把鱼放掉的理由。(1)钓到这条鱼不容易；（2）鲈鱼又大又美；（3）钓到鱼时四周又无人。（设计理念：爱因斯坦说

5、过“兴趣是最好的老师。”导入环节我引导学生交流业余爱好，意在调动学生学习兴趣，使学生能够以积极的态度走进课堂。）二、学习父亲引导”我”鱼放部分1、尽管我不情愿把鱼放掉，但父亲还是让我把鱼放掉，父亲喜欢这条鱼吗？（请同学们自由朗读3、4自然段，找出相关句子，读一读。）（1）我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。（得意）（2）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。（看了好一会儿）（说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？）2、虽然父亲喜欢这条鱼，但他的态度确是不容争辩的，——“孩子，你得把它放回湖里去。”（他的语气是没有商量余地的，读——“孩子，你。。。”他

6、的声音那么的坚决，读——“孩子，你。。。”这句话中哪个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？“得”，得换个词就是“一定、必须”。3、从这句话中，可以看出这是一位怎样的父亲？（负责、对孩子要求严格）①通过你的朗读来告诉大家，这是一位非常负责的父亲。②这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读——“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。。。孩子，你得。。。”。4、到底是什么原因，父亲一定要“我”把鱼放掉？生：距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。师找到文中的话读一读。生读：“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”

7、师：这就是父亲一定要我放掉这条鲈鱼原因，齐读——“父亲划着了一根火柴，……还有两个小时。”4过渡语：鱼的极大的诱惑，周围又没有人，让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是把鱼放掉了。是谁让我作出选择把鱼放掉呢？（爸爸）三、体会“我”实践的艰难过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请大家小组学习3-9自然段，看看“我”的心理都发生了哪些变化，合作完成这道补充填空。（设计理念：引导学生整体感知课文内容，理清文章调理，为下节课学习打下铺垫。）2、汇报交流，补充填空。在这个钓

8、鱼、放鱼的过程中“我”的心理发生了哪些变化？当我钓到大鲈鱼时，我十分地（得意）；父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（委屈）和（沮丧）；三十四年后，我从中得到了深刻启示，我对父亲