钓鱼的启示教学设计

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1、钓鱼的启示教学设计一教学目标：1学会本课生字，并能够正确，工整的书写2正确，流利，有感情的朗读课文3能够联系上下文和生活实际，抓住关键的词句，体会作者的心理变化4能把握文章的主要内容，通过对本文的学习培养学生遵守社会公德的美好品质二教学重难点重点：联系上下文和生活实际，抓住关键词语体会作者的心理变化难点：理解父亲告诫我的话三教学准备：课件四教学过程（一）导入，了解文章大意（二）1、这节课开始我们学习第四单元，请同学们翻开课文57页，认真阅读单元导读，想想要怎样学习这一单元。（三）2、根据学生回答，总结，板书：

2、①整体把握；②体会关键词句（四）一、板书课题，解“启示”（从钓鱼这件事得到的启发）同学们，钓过鱼吗？34年前，在一个月光如水的晚上，一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼，34年后，他写了这样一篇文章，叫《钓鱼的启示》。（齐读课题2遍）1注意“示”的读音2理解“启示”的意思（启示：“启”有开导启发的意思，“示”有指示，开导，让人明白某种道理的意思，合起来就是启发指示，使人有所领悟的意思）过渡：今天，我们就一起来看看钓鱼这件事情能让我们领悟到一个什么样的道理。3默读文章，看看文章先写了什么，再写了什么，最后写的什么？钓

3、鱼：1-3放鱼：4-9启示：10-11（二）学习钓鱼，体会得意的情感自由默读1-3自然段，看看作者掉到鲈鱼时的心情是怎样的？（得意，兴奋），你是从哪些句子中看出来的?出示句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（1）你是从哪些关键词语中体会到作者这种得意又兴奋的心情的？（2）从这些关键词语中我们不仅可以体会到小男孩的心情，你还体会到什么？（鱼大而美）（3）是啊，多漂亮的一条大鲈鱼，让我们在一起来读一读。（4）作者钓到这条鲈鱼他容易吗

4、？哪些句子可以看出来？出示句子：我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。我为什么要等那条鱼挣扎得筋疲力尽的时候才把它拉上来？(能钓到这么大的鱼，我的心情是激动的，可是我必须得控制我内心的激动，与鲈鱼斗耐力，等它没有力气的时候在拉上岸来，早一步鲈鱼就有可能逃脱，看来要钓到这条鲈鱼的确是不容易啊，可是，当钓到这条鱼的时候，积压在作者心中的兴奋便如决堤的洪水暴发出来，同学们再读描写我心情的句子)（1）我喜悦的心情溢于言表，可是爸爸呢？他是怎样的？（他开始也很得意的欣赏着鲈

5、鱼，可是后来他却要我把鲈鱼放回湖里去）（三）学习放鱼，体会作者的心理变化及理解获得的启示正当我沉浸在兴奋中的时候，父亲却要我把鲈鱼放回湖里去，如果你是哪个小男孩，你的心情会怎样变化？我们来看看作者的心情是怎么变化的？男生读4——9自然段，女生勾画出描写我心情变化的词语。心情变化：急切——大声争辩——哭出了声——乞求（1）面对父亲要我把鲈鱼放回湖里去，非常的着急，我理不理解父亲这种行为？这个时候，我开始和父亲争辩了起来，并且还哭出了声，你觉得作者这个时候的内心是怎样的？（委屈，不舍）（2）当我急切的问父亲这时为

6、什么的时候，父亲的语气却是怎样的？（平静的）（3）你觉得父亲他的内心就真的平静吗，他就真的愿意把钓到的大鲈鱼放回湖里去吗？哪里可以看出父亲其实也舍不得放掉这条鲈鱼？（得意的欣赏和盯）（钓到这条鲈鱼的时候，父亲跟我一样也很得意，而且父亲还欣赏着它，要我放鲈鱼的时候，父亲是“盯”着鲈鱼看了好一会儿，我们可以看出在父亲决定要放掉这条鱼之前他也做了很辛苦的挣扎。）（4）可是，为什么父亲要坚持让我把鲈鱼放回湖里去？（因为离捕捞鲈鱼还有两个小时）（5）离捕捞鲈鱼的时间就仅仅两个小时了，父亲却坚持要我把鲈鱼放回去，最后，作

7、者把乞求的目光都转向了父亲，乞求是什么意思？你觉得那将是怎样的一种目光？如果你是作者，你会怎样去乞求父亲？（结合钓鱼的辛苦和当时的环境）（6）可是儿子的乞求有没有打动父亲？你是从哪里看出来的？（7）但是，面对儿子的乞求，你觉得父亲还会对他讲些什么让儿子打消这种念头？（8）同学们的话都句句时理，可还是没有父亲告诫我的话让我记忆深刻出示句子：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。第一句：谁来读？你是怎样理解这句话

8、的？（先理解“是非”的意思，就钓鱼这件事，你认为什么是是，什么是非？）为什么留下鲈鱼是不对的？（时间），这样简单的道理小男孩也明白，可是为什么实践起来却很难呢？（联系课文内容和当时他的心情）因为还没有到捕捞鲈鱼的时间，把钓到的鲈鱼留下就是错误的，而把钓到的鲈鱼放回湖里去，就是正确的。道德认识，道德抉择就是这么简单，可是从作者当时沮丧的心情，我们可以看出要实践道德却是一件很艰难的事情。实践道德就是要放