一次命题引起的思考

《一次命题引起的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一次命题引起的思考（浙江省诸暨市大唐镇中心小学张桂英311801）内容摘要：新课程改革中一个的重要部分——考试的改革。在新课程实施之际已逐步被引起重视。切实减轻学生负担，充分发挥考试的多种功能，促进学生全面、健康发展已成为当今教育界的一个热点话题。本文从考试内容、形式、环境以及评价方式、手段等方面，比较全面系统地阐述了小学语文期末考试命题应注意的几个问题。关键词：命题评价小学语文前不久，市小语研修班学员参加了教学技能比武，其中有一项是出一份本学期自己所任年级的期末试卷。虽然这次命题比武已经结束了，但它给我带来的思考却远没有终止。在《关于减轻中

2、小学生过重课业负担的若干意见》刚出台实施，新课程实施趋于理性的今天，小学语文考试的命题和评价方式、手段值得我们全体语文教师的思考。历年来，每一次考试的成绩都成为老师、学生和家长所关注的重点。这种只看结果，而不看过程的观点虽已被大家所摈弃。但考试的甄别和选拔的功能却仍在我们心中占据着重要的地位。如何充分发挥考试的导向和激励功能，促进学生的全面、健康的发展，是我们每一个语文教师的责任。笔者认为，语文考试的命题和评价应注意以下几方面：一、观念要更新，注重过程在新课程教育理念和素质教育思想的引导下，我们语文老师由衷地认识到：旧的评价体系切实需要改进。

3、目前，我们有些语文教师已经在切实地做了，把语文课的听说读写各方面作为评价语文成绩的全部，不以一张试卷论好坏。小学语文试卷设计要以新课程《纲要》及《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中的评价理念为依据，定位于水平性测试，坚持以学生为本，以充分发挥评价的教育功能和发展功能为主旨，让试卷注重对学生基础知识掌握的测试，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们的情感、态度、价值观的形成和发展。二、形式要灵活，注意多样改革了传统的题目表达方式，用人性化、情感化的语言来调动学生主动参与的情感因素，使孩子们在答卷的过程中得到鼓励，增强自信。如：“大笔

4、一挥，把错音划去，你准能行！”“给带点的词语选择正确的解释，难不倒我吧！”“测测你对家乡的热爱指数有多高！”等等，这样的命题方式使学生在轻松、愉悦、没有压力的，具有挑战性的心态下完成测试内容，相信非智力因素回很好得到开发，充分发挥学生的潜能。尽量采用形式多样的考试方法，使学生在考试中有独立思考和实践操作的机会，让他们用自己擅长的表现方式把自己的学习体验与认知过程呈现出来，使终结性考试既是一次测试，同时也是一次学习的过程。试题的版面设计采用图文结合的形式，像“阅读报”似的出现在学生的面前。各年级的试卷以“聪明娃”“雪孩子”“大观园”“芳草地”’

5、等为题，以带有对话形式的激励语走近学生，与学生进行交流。如“冬天到了，小雪花欢快地从空中飘落，快来呀！快来呀！用你的知识，与我一同堆起一个漂亮的雪娃娃！”“你真聪明，雪娃娃正在向你微笑！加油呀！”等。三、内容要全面，注意整合语文是一门综合性很强的学科。“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“语文素养是语文能力、语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合，具有较强的综合性。”若是考核中仅用书面形式以一张卷子来考查语基和作文是无法科学、合理、公正地评价每一个学生语文学习的质量的，应该把听、说、读、写以及学习

6、的态度、习惯，乃至语文实践的情况都纳入评估的内容。目前，我校语文学科的评估内容是比较全面的，主要有四大方面：⑴“学习能力”包括：[1]字词的掌握情况；[2]各单元的知识要点；[3]课前预习；[4]独立阅读“选学课文”情况等。⑵“态度习惯”包括：[1]思考发言；[2]作业书写、完成情况；[3]读、写姿势；[4]阅读课外书报；[5]收集各种信息。⑶“课外实践”包括：[1]看书、报、新闻，并摘要做笔记；[2]写周记；[3]办手抄小报；[4]写观察日记、随文练笔等；[5]参加语文学科竞赛活动。⑷“卷面成绩”包括：[1]基础知识；[2]基本技能；[3]

7、阅读理解。另外要注意听、说、读、写等能力之间的整合；注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合；注意课内与课外知识之间的整合。如：课外阅读部分，我们可以出这样的题目“用自己喜欢的方式做一次读书笔记吧。可以谈谈自己的感受，也可以仿照文中的段落自己写一段话等等。”四年级教了《打开世界冠军的大门》这一课后，我们可以出这样的试题，“阅读《向往奥运》完成以下作业：1、你都知道我国的哪些奥运明星？你最喜欢其中的哪一位？为什么？2、你都喜欢哪些有关体育运动的格言？写出你最喜欢的几句。”四、环境要宽松，注意民主为了更客观、公正地评价学生的

8、学习情况，我校改变过去那种命题和评定大权只由教师一手在握的独裁做法，提倡民主性评估，让学生、家长一起参与考核评估，从中发挥积极的作用。学生方面的参与有自评、互评。如