斜引起的思考

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1、“斜”引起的思考张店乡岳楼小学王雪颖学习古诗《过故人庄》时，我先让学生自己朗读，然后再纠正读音。对于“斜”的读音我很纠结，我认为应该读“xid”，现在也有很多老师读“xiQ”。根据古诗的写作背景和写作规则，我告诉学生读”xid”。学生对其他的读音都没有疑问除了“斜”。有的学生不相信读xid查起了字典，字典上只有一个读音xiQ。我告诉他们根据古诗的押韵规则，“家、斜、麻、花”应同韵，按照“-三五不论，二四六分明”的押韵习惯，“斜”恰好在第四句，处在必须押韵的位置，所以，“斜”读音应为“xid”o商务印书馆2006版的《古汉语词典》对“斜”的

2、读音也有注明：斜，xie（旧读xid）o杜牧《山行》“远上寒山石径斜”中的“斜”也读作“xid”。古诗中很多字的读音与现在的读音有很大的差别，我认为想要读准字音，不但要了解诗的写作规则，还要了解诗的意思。古诗离我们已经很遥远了，对我们的生活并没有太大的用途，所以现在很多人要求把古诗从我们的语文课文中删除，对于这样的观点我却不赞同。古诗在中国文化史上有着不可替代的地位，是中国灿烂文化遗产中瑰宝，是人文教育和语言文学学习的丰富资源。在小学教材中，古诗教学内容占有很大比例，对培养学生人文素养和情感有重要作用。古诗中成就最高的就是唐诗，它是我国文

3、学史上的一颗闪烁的明珠。它哺育了后代许多杰出的诗人，象郭沫若、艾青、郭小川等，都谈及过阅读唐诗的好处。当代著名数学家苏步青，也说自己每天必读唐诗。这正如一位著名哲学家说的：读诗使人灵秀。多读好诗，既能陶冶情操，又会使头脑变得灵敏。读诗不象读散文，诗比散文难懂，清代诗论家吴乔普经说：“意思犹五谷也，文，则炊而为饭；诗，则酿而为酒。”法国诗人梵希乐说：“散文是散步，诗歌是跳舞。”这两个比喻准确地道出了诗歌的特点:诗歌的素材和语言是经过提炼浓缩的O这就需要读者充分发挥自己的想象力，去填补诗句之间的空白，完整地领会一首诗的含意，然后在反复诵读中进

4、入诗人给我们描绘的艺术境界，领略诗“意境美”。这对培养学生的想象能力很有帮助。语文素养的形成离不开古诗词教育。中华五千年文明，白话文的形成和发展作为语言文字的主流只不过才一百年的吋间，中国传统文化中选编和流传下来的是中华文化的精华。更重要的是，我国古代文化提倡“文以载道”，“诗以言志”O我国古代的诗人、词人中有很多是思想家，他们的诗文体现了许多我们称之为“传统”的东西可以内化为“素养”的营养。所以古诗词是民族精神文明的重要体现之一，可以说随处可以体现。学习祖国语言文字，如果不能比较好地去继承祖国历史上灿烂的文化遗产，体会传统文化的精髓，谈

5、何“语文素养”呢？古诗词教学屮，最容易突现和创造情境。屮国古诗词感情色彩强烈，内涵丰富，体现在古诗词教学中，学生对阅读材料的理解往往是多元的，因此，学纶有很多个人感受和独特验，通过古诗词教学加强感悟和情感体验沉淀丰厚的优势，在古诗词教学中学生能发表很多富有个性的见解。对培养学生形成良好个性、激活创造力能起到积极的作用。