高职英语词汇教学探索与实践

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1、高职英语词汇教学探索与实践摘要：本文探讨了词汇教学的方法和策略。在词汇教学中，教师应激发学生学习英语的兴趣，教授他们一些词汇学习的方法和技巧，帮助他们养成良好的学习习惯，在创造轻松、和谐的教学环境中对他们进行听、说、读，写的训练。关键词：词汇；策略；气氛［中图分类号］:G633.41［文献标识码］:A［文章编号］:1002-2139(2011)-24-0122-01词汇教学是英语教学中的重要组成部分。学生对词汇掌握的“量”和“质”(即词汇活用的能力)是衡量英语教学水平高低的重要标志。然而，词汇的积累和运用又是英语教学所面临的困境之一。很多学生学习英语时普遍存在单词识记困难和不会应用词汇的

2、问题，他们往往花了功夫却不见成效。为此，笔者进行了多年的教学实践和探索，以下是笔者在教学中的做法和形成的粗浅认识。一、循序渐进，培养良好的学习习惯良好的学习习惯对英语水平的提高至关重要。首先，给学生布置一定数量的词汇，要让学生养成每天学习词汇的好习惯，教育学生学习时要静得下心来，以积极的态度学习应用词汇。第二，学习词汇时，要培养学生边读边写的习惯，让学生在读和写的过程中掌握单词的重音，读音规则及词义。第三，要培养学生学习词汇应遵循由识别到理解再到运用的规律。要求学生坚持每天学习，学以致用，循序渐进，积少成多，为听、说、读、写打好学习基础。二、恰当应用直观教学，激发学习兴趣现代化的教学设备

3、为激发学生的学习兴趣提供了较为理性的条件，它可以使学习的事物或现象变小为大，变大为小，变动为静，变静为动，能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化。同时，它集音、型、义为一体，使学生能在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、脑，手等器官，使机械、呆板，紧张的学习过程变得轻松愉快。例如教《新世纪高职英语》第一册第一单元athlete,entertainer;entrepreneur,blue-collarworker,diploma等单词时,教师将每个单词都配上插图，用PowerPoint展现在计算机上，用问答的方式进行教学。这种看起来清楚，听起来明白，记起来深

4、刻的方法比只让学生机械地跟读的效率高，而且还能提高学生的学习兴趣。三、训练要有一定的知识性准备人类已知真理的起源和总体来自实践，来自直接经验，但作为具体的人，所获的关于客观世界的认识，则不能只单靠有限的亲身体验，而必须从大量的知识传授中获取间接经验。训练过程中的教师指导，就应让学生在获得一定知识准备的基础上，达到掌握规律、事半功倍的效果，这是提高训练质量的关键之一。如我们可以利用语义扩展的方法在来教英语形容词。以描写一位教师的特征为例：thenewteacher）形容词前置定语）theyoungandenergeticteacher）形容词并列作前置定语）theteacher,gooda

5、tplayingfootballj形容词短语作后置定语）theteacher,thinbutstrong（形容词并列作后置定语）以上例子，让我们获得了这样的知识：作定语用的可以是形容词、形容词短语；定语的有位置前置和后置两种。一个形容词或并列形容词作定语，放在被修饰的词的前面；形容词短语作定语，放在被修饰的词的后面；有的并列形容词作定语也可以后置。学生学习了作定语的形容词、短语，并了解定语的位置后,老师就可要求学生用所学的知识描写一位母亲。学生兴趣盎然，很快写出了"theoldandkindmother"、“themothergoodatcooking"、"themother,thinb

6、utbrave”等词组，生动反映有一定的知识准备，就能达到举一反三的效果。四、讲练结合，提供学生应用词汇的能力在词汇教学中，教学生认记单词，只是教学中的第一步。词汇教学的最终目的，是让学生学会应用所学词汇。例如教《新世纪高职英语》第一册第一单元“inadditionto”短语时，教师可用教参中的例子进行教学："WhatothersubjectsdidyoulearnathighschoolbesidesChineseandmathematics?"Inadditiontothose,wealsolearnedEnglish,physics,chemistry,andsoon”。然后教师再

7、提出一个问题，让学生根据自己的实际情况来回答。问题如下：Whatdoyoudoafterclass?有一位学生回答："InadditiontostudyingEnglish,Ioftenlistentothemusic”。还有一位学生这样回答：“Inadditiontodoingmyhomework,Ioftenreadnovels”。这样的练习，及时检查了学生对所学词汇的理解程度，又培养了学生思维流畅性，逻辑的连贯性及语言运用能力