【教学设计】《天上的星星》（西南师大）

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1、《天上的星星》教学设计朱庙小学陈德辉◆教材分析《天上的星星》是西师版五年级小学语文教材的第十册第三单元的第三篇课文，属批读课文。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。课文体现的是美好心灵，美好情感，对学生进行美的教育，感受生活的美好，从而珍惜生活。◆教学目标【知识与能力目标】1、有感情地朗读课文，自学、积累优美词句。2、读懂课文，想象“月明星稀”的景象。3、领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。【过程与方法目标】通过“抓重点词句体会”的教学方法，在学生充分、

2、自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想象、赏析、理解。【情感态度价值观目标】感受文中的童真童趣，体会作者对故乡星星的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。◆教学重难点◆【教学重点】通过边读边批注，感受文中的童真童趣。【教学难点】想象“繁星满天”“月明星稀”的景象。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、激趣导入，揭示课题：1、导入：播放视频《小星星》，师生一起歌唱。2、同学们，一曲《小星星》仿佛让我们又回到了那无忧无虑的童年。在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一

3、说。3、板书课题：《天上的星星》。这节课，让我们继续跟随着孩子们去感受一下他们眼中的星星是什么样的。二、初读感知，扫清障碍：1、快速读文，读准字音读通句子。不理解的地方做上记号。2、学习课文生字词语。①、出示生字指名读。②、口头组词。3、学习词语。4、在读课文边读边想：课文为我们展示了哪两幅画面？（繁星满天和月明星稀）老师随机板书。三、精读品悟，繁星满空、月明星稀的景象：1、生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。1、默读课文，用不同符号在文中标出描写繁星满空、月明星稀景象的句子。3、品悟繁星满

4、空：①、出示“啊，两颗，三颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多”。你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。②、“一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛”。“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。③、“它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？”从这

5、句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。④、“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……”从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗？4、学习月明星稀的地方：①、学生自读课文。②、当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？③、“面面相觑”是什么意思？④、我们似乎明白了什么？⑤、你从哪些词

6、语可以体会到我们对星星的喜爱？理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。四、总结，揣摩作者的表达方法：1、本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。找出相关语句读一读说一说。2、学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)五、拓展训练，提高能力：1、出示有关描写星星的诗句，学生齐诵。2、再次出示《小星星》视频，师生齐唱，再次品味这美好的星空，回味有趣的童年。六、布置作业：1、抄写本科的生字

7、词。2、有感情的朗读课文，体会我们对星星的喜爱。七、板书设计：天上的星星繁星满天月明星稀好奇、快活吃惊、可怜童真童趣◆教学反思略。