【教学设计】《天上的星星》(西南师大)

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1、《天上的星星》教学设计朱庙小学陈德辉◆教材分析《天上的星星》是西师版五年级小学语文教材的第十册第三单元的第三篇课文,属批读课文。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象,刻画了一群孩子天真童稚的形象,表达了作者对星星的喜爱之情。课文体现的是美好心灵,美好情感,对学生进行美的教育,感受生活的美好,从而珍惜生活。◆教学目标【知识与能力目标】1、有感情地朗读课文,自学、积累优美词句。2、读懂课文,想象“月明星稀”的景象。3、领悟作者的表达方法,体会作者对星星的喜爱之情。【过程与方法目标】通过“抓重点词句体会”的教学方法,在学生充分、

2、自主阅读课文的基础上,引导学生进行独立思考、想象、赏析、理解。【情感态度价值观目标】感受文中的童真童趣,体会作者对故乡星星的喜爱之情,激发学生对大自然的热爱之情。◆教学重难点◆【教学重点】通过边读边批注,感受文中的童真童趣。【教学难点】想象“繁星满天”“月明星稀”的景象。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、激趣导入,揭示课题:1、导入:播放视频《小星星》,师生一起歌唱。2、同学们,一曲《小星星》仿佛让我们又回到了那无忧无虑的童年。在你们心中,星星是什么样子的?在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一

3、说。3、板书课题:《天上的星星》。这节课,让我们继续跟随着孩子们去感受一下他们眼中的星星是什么样的。二、初读感知,扫清障碍:1、快速读文,读准字音读通句子。不理解的地方做上记号。2、学习课文生字词语。①、出示生字指名读。②、口头组词。3、学习词语。4、在读课文边读边想:课文为我们展示了哪两幅画面?(繁星满天和月明星稀)老师随机板书。三、精读品悟,繁星满空、月明星稀的景象:1、生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会。1、默读课文,用不同符号在文中标出描写繁星满空、月明星稀景象的句子。3、品悟繁星满

4、空:①、出示“啊,两颗,三颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多”。你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。②、“一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛”。“目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。③、“它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢?”从这

5、句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮、可爱。④、“夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的……”从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?4、学习月明星稀的地方:①、学生自读课文。②、当月亮出来了时,会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?③、“面面相觑”是什么意思?④、我们似乎明白了什么?⑤、你从哪些词

6、语可以体会到我们对星星的喜爱?理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情。四、总结,揣摩作者的表达方法:1、本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法,使文章读起来更加生动、优美。找出相关语句读一读说一说。2、学了本文,体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。)五、拓展训练,提高能力:1、出示有关描写星星的诗句,学生齐诵。2、再次出示《小星星》视频,师生齐唱,再次品味这美好的星空,回味有趣的童年。六、布置作业:1、抄写本科的生字

7、词。2、有感情的朗读课文,体会我们对星星的喜爱。七、板书设计:天上的星星繁星满天月明星稀好奇、快活吃惊、可怜童真童趣◆教学反思略。

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