【教学设计】《北大是我美丽羞涩的梦》（粤教版）

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1、《北大是我美丽羞涩的梦》教学设计◆教材分析本文选自粤教版必修1第一单元，这是一篇自述文，作者王海桐当时的年龄、生活背景与高一学生相仿，文章内容不深，贴近学生实际；文章写法简洁，易于学生模仿。◆教学目标【知识与能力目标】让学生端正面对过去的得失成败的态度，增强学生的心理承受能力【过程与方法目标】培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。【情感态度价值观目标】增强学生的心理承受能力，认识和规划自己的人生和道路。◆教学重难点◆【教学重点】培养学生阅读文章时筛选及分析信息的能力。【教学难点】在知识学习的过程中引发学生认识自己、把握自己◆课前准备◆PPT课件和纸质版教学方案◆教

2、学过程一、导入:在成长过程中,你有过怎样隐秘的内心世界?你是否有过伤感?你今天怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感?童年是美好的,今天你是否还记得童年的生活情感呢?让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。(齐唱童年)我们的童年有快乐,也有痛苦,我们一起痛并快乐地生活着。现在,让我们一起欣赏《北大是我美丽羞涩的梦》,去追寻王海桐的生命足迹,细细体会她那快乐而又敏感的内心世界,了解她成长过程中的苦与乐。(多媒体显示课题)那么,同学们知不知道王海桐是谁呢?(多媒体显示作者简介)王海桐是2001年四川省高考理科状元,考上了北大金融系。在学习这篇课文之前,我们还

3、要了解以下这些内容。(多媒体显示“基本解读”内容)“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大,读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异,但在2001年参加高考的时候,她都一直不大自信,北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看报纸刊登的试题,也不敢去核对分数,所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”,突然听到自己是四川理科状元的时候,竟是“不敢相信的木然”,本文真实地记载了一个高中生面对成功,面对实现自己理想时的内心感受。二、基础知识:浑浑噩噩è逡qūn巡　沙砾lì干瘪biě　拙zhuō劣希冀jì攥zuàn住懵

4、měng懂呓yì语浑浑噩噩:形容混沌无知的样子。逡巡:有所顾虑而徘徊或退却。玉树临风:形容英俊潇洒的样子。释然:放松。豁然:形容开阔或通达。啼笑皆非:哭笑都不是,形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。懵懂世事:糊涂,不明白事理。如影随形:好像影子跟随在后面。刻骨铭心：指牢记心底人才济济：形容人才众多尘嚣：人世间的纷扰喧嚣羞涩：难为情，态度不自然。三、让学生思考,教师作如下引导:(多媒体显示问题)问题一:文章开头,作者是怎么介绍自己的?她是从什么事件说起的?明确:是从高考成绩出来,自己成为理科状元开始说起。问题二:那么,在众人眼中,“我”是什么样的人?以课文中的话回

5、答。明确:我是今年四川省理科状元;一个“状元”;考试考得很好的人;很会考试,考得很棒的人。问题三:那么,作者同意这种看法吗?明确:不同意。问题四:她通过什么话来表达自己的看法?明确:如果我引人注目,那个713分决不会是唯一的理由;我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括;我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。问题五:那么,作者是如何看待自己的呢?明确:我不是一个怎么成功的家伙,但也绝不是一个考试的机器,我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考,而不仅仅是“状元成长录”。四、自主合作探究:(多媒体显示问题)教师已对文章导语部分进行了示范性的文本解

6、读,以下几个部分的内容采用自主合作探究的方式来进行。现在,每个组以四人小组为单位来解答一个部分的内容,每组需要具体负责的问题,请看屏幕上的提示:第一组:“奶奶拂袖而去”探讨:用简短的话描述一下“我”婴儿时期所经历的故事。作者为什么说自己是个“拙劣的小偷”?在奶奶、爸爸和他人眼中,“我”是一个怎样的女孩?在奶奶的心目中的“我”应该是怎么样的呢?明确:我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候,我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我并不是作为一个快乐的天使出生,而是一个“拙劣的小偷”。我偷走了本不属于我的名字,我的女儿身注定我永远无法实现奶奶希望我

7、成为“海边的梧桐”的夙愿。我只是个他人口中“无用”的女孩,既不美丽,也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己,一直很遗憾。在奶奶心目中,“我应该是个八尺男儿,即使不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间墙橹灰飞烟灭。”第二组：我比想像的灵巧探讨:“我”在幼儿园时发生了什么事情?这件事情对“我”产生了什么样的影响,给了“我”哪些启示?明确:“这孩子脑子还行,就手挺笨的。”老师的这句话让我相信我是个脑子还行手很笨的孩子老师无心的一句话,却让我自卑了很多年。直到初中,才发现自己其实很灵巧,从此变成一个相信潜能,相信不同的态度能决定做事成功与否的人。第三组:“习惯是一