鸟的天堂教学比较谈[试题]

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1、学无止境敦艺充涯《鸟的天室》救学比较谈沙洋县高阳镇官桥小学何丽华随着语文课程标准的推出，受新的教学理念的冲击，我的教育观念发生了很大的变化。在不断的实践和反思中，我渐渐领悟到了新的教学理念。现就《鸟的天堂》先后儿次不同的教学为例进行比较。［旧教法、教旧材］第一次上《鸟的天堂》是在八年前，那时我刚接手毕业班的语文教学工作。第一次上高年级的公开课，未免诚惶诚恐，忐忑不安。虽然自己觉得文章写得非常美，却觉得无法在教学中把这种美展现出来，幸好有其他教师“言传身教”，我很快便掌握了上这一节课的方法。根据老教师的建议，

2、我将这课的教学目标定为：1、认识本课的生字新词。2、了解作者两次经过“鸟的天堂”吋看到的景物有什么不同，掌握静态和动态的描写方法。3、有感情的朗读课文，背诵课文第7、8、12、13自然段。重难点定为：理解课文内容，学习作者是怎样抓住特点把景物写具体的。其教学流程是：第一课时：揭示课题，简介作者，教师范读课文f学生找出不认识的生字新词f学生自学生字词f检查预习f教认生字词f指导书写一初读课文（说说课文讲了什么）一布置作业（抄写生字新词）第二课时：（指导理解课文）指导分段、概括段意f讲解第一部分（1——4节），

3、弄清作者岀游的时间、地点、人物一讲解第二部分,分析作者抓住了大榕树的什么特点来写；分析比较句子之间的联系体会作者所用的表达方法一讲读第三部分，分析作者抓住了鸟的什么特点来写，分析段与段之间的关系，体会作者所用的表达方法一复习巩固（把第二部分的内容和第三部分的内容进行对比，进一步理解课文内容）一布置作业（朗读课文）第三课时：复习第二课时的学习内容一讲解第四段，理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”一句的含义一总结全文，概括中心一布置作业（背诵要求背诵的段落，完成课后“思考•练习”）由于准备充分，这篇课文教学很成功，

4、受到了老师们的一致好评。一致认为：教学基本功扎实，教学步骤完整，过程清晰，抓住了重点,突破了难点。大家的评价让我找到了上好一节语文课的模式：那就是以教材为中心，以教会教材的内容为己任。只要围绕教材设计好的教学流程、亦步亦趋，把要教的内容贯彻下去，就是一堂成功的好课。可今天看来，这样的教学实在太苍白了。教师无法冲破“以教材为中心”的樊篱，学生谈何主动性和创造性；教师始终站在“教教材”的地位，学生又怎能得到语文综合素养的提高。这样的教学，违背了语文学科的特点，违背了学生的认知规律。［新教法、新教材］八年后的今天

5、，我再次执教这一课，也适逢“课内比教学”活动如火如荼的进行。此时，我校已配备了农村远程教育，多媒体课件的运用在农村孩子的课堂中成了家常便饭。因此，我借助多媒体将教学过程重新设计了一番，让教学呈现出与众不同鲜味。设计理念：《语文课程标准》在教学建议中指出：教师应创造地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。语文教材必须立足教材，从而“增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”重上本课，教材已经改版到四年级。我将教学目标定为：1•学会本课生字新

6、词。2.有感情地朗读课文，背诵课文中自学喜欢的部分。3•读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。4•领悟作者抓住特点进行静态、动态描写和寄景于情的表达方法。重难点确定为：1•了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。2•领悟作者的表达方法。其教学流程为：一•破题激趣，初识“天堂”美。1.启发谈话，引导自读。①同学们，在你们的印象中，什么地方时天堂呢？②对呀，天堂就是深化故事中人们想象的优美、舒适、快乐的生活环境。③课文描写的是“什么的天

7、堂”。板题。④同学们想看“鸟的天堂”吗？课件展示大榕树的美丽景象及群鸟纷飞的热闹场面，然后用自己的话说说“鸟的天堂”的美丽景象。⑤质疑课题，感悟作者为什么说这里是“鸟的天堂”。（此环节是为了激发学生的兴趣，由学生想象中的天堂入手，导入新课，使学生产生好奇心和求知欲，通过观看图画，形象感知大自然的美丽动人。）二•口读口悟，感知“天堂”美。1.读。自读课文。用自己喜欢的方式自主读课文。可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以同桌互读，可以双人读，个人读…要求把文章读正确，读流利。2.想。课文主要讲什么?作者几

8、次经过鸟的天堂，看到的景物有什么不同?大榕树给你留下了怎样的印象？你是从那些句子或段落中体会到的？你认为哪些句子写的美？3.画。把反复读后仍不理解的地方做上记号。（此环节目的在于放手让学生自主学文，通过读——想——画的顺序,整体感知课文，初步感受作者笔下大榕树硕大和充满生机的美丽以及鸟儿生动活泼的口由快乐。）三•研读体悟，感受“天堂”美。1.质疑。同学们都自己学习了课文，你有哪些不明白的地方，提出來讨论。老师将问