高校贫困生的心理问题及教育对策研究

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1、高校贫困生的心理问题及教育对策研究摘要：随着我国高等教育普及化进程的加快，高校贫困生的心理现状引起了社会的广泛关注。本文以马斯洛需要层次理论为基础指出高校贫困生在生理需耍、安全需耍、社交需耍、尊重需耍和口我实现需耍方面的心理冲突，并相应地提出教育对策以减轻高校贫困牛来自牛活和学习方面的压力。关键词：高校贫困生；马斯洛需要理论；心理问题；教育对策中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1005-5312(2011)20-0217-01当代的高等教育不仅注重学生的身体素质，大学生心理健康也引起了越來越多的关注。而贫困大学生，作为高校的弱势群体，不仅在经济上备受压力，在心理上也存在多

2、于其他学生的心理负荷和心理问题，而这些心理问题往往会阻碍他们身心健康发展。因此，改善贫困牛心理状况，引领他们走出心理困境已经成为当代高等教育刻不容缓的重要内容。本文从马斯洛需要层次理论的视角分析高校贫困生在不同层次需要上存在的问题，并提岀了解决高校贫困生心理问题的对策。一、马斯洛的需耍层次理论美国社会心理学家马斯洛，他创造性的提出了需求层次理论(Maslow，shierarchyofneeds),即：“①生理需要；②安全需要；③社交需要；④尊重需要；⑤自我实现的需要。”他认为在这五个层次中，牛理需要是人的各种需要中最基本、最强烈的一种需要，因此可把它称为初级阶段的需要。当初级阶段

3、的需要得到满足后，人就会寻求更高层次的中级需要的满足，即安全、社交和尊重的需要。当人们获得了这些屮级需要后，就希望实现更高层次的精神需求，即自我实现的需要。马斯洛认为，多数人的需要层次结构，是同这个国家的经济、科技发展水平和人民受教育的程度直接相关。那么，高校贫困生的需要也同样与他们所处的内外环境、经济条件等有直接的关系。二、高校贫困生在不同层次需耍上存在的问题(-)在牛理和安全需要层次上的问题高校贫困生由于经济条件上的窘迫，使得他们不得不四处打工来维持自己的最低生活，由于时间的有限性，这就使得他们在完成大学梦和维持最基本生计上出现了矛盾。正是这种矛盾，导致了自卑、孤僻、封闭、焦

4、虑等心理的形成。经济上的贫困使许多大学生处于一种极其脆弱的生存状态，他们既缺乏最基本的牛活物质基础，又缺乏精神依靠和寄托。(二)在社交需要层次上的问题贫困生由于自闭心理导致他们不愿意过多的与人接触；同时，他们还害怕过多的交往会给自己带來物质负担，不敢参加寝室、班级或者学校组织的一些社交活动，使得他们失去了与同学、老师和社会人士交流的机会,阻碍了贫困牛交往技能的培养。另外，大学牛大多是处在谈恋爱时期，而贫困生虽然遇到了情投意合的异性，但由于担心物质上的负担而放弄。（三）在尊重需要层次上的问题自我尊重是保护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态，而大学生是处在自尊心最为敏感的

5、年龄阶段。但一些人把家庭经济贫困与懒惰、无能等词语联系起来，使心理敏感和脆弱的贫困生不能较好的正视口己的家庭环境，表现出一种过于强烈的自尊，而这种自尊如果长期得不到满足，就会以暴怒、嫉妒等过激方式来表现自己的自尊。（四）在自我实现需要层次上的问题高校贫困生是受过高等教育的知识分子群体，有较高的精神文化追求，渴望能够体现自我价值。对于贫困生而言，能够进入大学求学，是他们摆脱贫困，提升自我价值、立足社会的唯一手段。但是，高校毕业生就业压力越来越大，与经济条件较好的学牛相比，贫困牛既没有经济基础，也没有可依靠的人际关系，只能依靠自己的奋斗，因此面对现实的压力让原本坚强的他们变得更为脆弱

6、。三、解决高校贫怵I生心理问题的对策为从根本上解决贫困生心理问题，应从贫困生自身、学校和社会三方面给予贫困牛资助。（-）贫困生的自身认知大部分贫困生但由于经济条件薄弱，并不能迅速适应现代化城市的高消费生活，各种需要都处于非满足状态。因此，要改变高校贫困生的这种状态，就耍从口身出发，从根本上提高口己的能力。1.积极采取自助方式减轻经济压力根据马斯洛的理论，贫困生首要解决的是生存问题。因此贫困生应努力刻苦学习，积极争取获得奖学金，另外贫困牛还可以积极利用课余时间参加勤工俭学和社会兼职，这样可以减轻当前来自家庭的经济压力。2•培养积极乐观向上的人生态度高校贫困生身上有着许多优秀的品质，

7、如吃苦耐劳、对人真诚、坦率善良，但是由于家庭环境的影响，使他们表现出封闭、焦虑、疑虑等消极情绪。因此贫困牛应该摆脱精神的枷锁，培养积极乐观向上的人牛态度，表现出大学生自立、自信和自强的品格，做到精神上脱贫。（二）学校应积极从各方面帮助贫困生1•引导贫困生树立正确的人生观、价值观和世界观学校应引导贫困牛用辩证唯物主义的世界观对待牛活和学习中出现的种种问题，帮助他们树立远大的理想。另外，通过开展多种形式的心理辅导活动，关注他们的内心世界，做好贫困生的思想脱贫。2.完善和发挥好奖助学金