2008年教师资格认定中学教育学试卷

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1、2008年教师资格认定中学教育学试卷一、选择题：(本大题共15小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。1．最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的()A．孔子B．孟子C．庄子D．老子2．认为动物界也存在教育活动的学者是()A．孟禄B．杜威C．利托尔诺D．斯宾塞3．选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的()A．全面调查B．个案调查C．重点调查D．抽样调查4．提倡“从做中学”的学习方法的教育家是()A．

2、杜威B．巴班斯基C．赞科夫D．布鲁姆5．对教育性质起决定作用的是()A．生产力B．意识形态C．执政党D．政治经济制度6．以下关于教育目的的论述，错误的选项是()A．教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B．教育目的受制于生产力的发展C．教育目的就是各级各类学校的培养目标D．教育目的体现了人们的教育理想7．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质()A．忠于职守B．团结协作精神C．人际交往能力D．良好的道德修养8．活动课程的主要倡导者是()A．赫尔巴特B．卢梭C．柏拉图D．

3、杜威9．赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点()A．间接经验与直接经验相结合B．掌握知识与发展智力相统一C．教学过程中知、情、意的统一D．教师主导作用与学生能动性相结合10．在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是()A．个别教学制B．分组教学C．班级授课制D．设计教学法11．道尔顿制的首创者是()A．克伯屈B．伯克赫斯特C．道尔顿D．布鲁纳12．通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(‘)A．自我

4、教育法B．说服教育法C．情感陶冶法D．实际锻炼法13．班主任的领导方式一般可以分为三种类型()A．科学的、艺术的、人文的B．上等的、中等的、下等的C．理想的、现实的、功利的D．权威的、民主的、放任的14．每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的()A．群体意识B．社交能力C．自我教育能力D．合作能力15．教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和()A．代用制B．自用制C．长用制D．暂用制二、填空题：(本大题共20个空，每空1分。共20分。

5、把答案填在答题卷的增容题栏内)。16．教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是______。17．学校是人类社会发展到一定阶段的产物，______的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。18．誉为“教育学之父”的捷克教育家夸美纽斯于1657年发表的______被认为是近代最早的一部教育学专著。19．在知识经济中，知识可分为四大类：(1)知道是什么，(2)知道为什么，(3)知道怎么做，(4)______。20．教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有______性

6、。21．英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体身心发展动因说中的______论。22．人是社会的人，人的身心发展是在______过程中实现的。23．国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为______。24．我国教育目的的理论基础是马克思主义关于_____学说。25．青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和______性，因此教育的引导至关重要。26．现代师生关系模式主要有两种，

7、______模式和社会体系模式。27．课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课程设计要符合______性的基本要求。28．我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和______三级课程管理模式。29．学校教育工作的主体是______，学校教育工作必须以此为中心。30．课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节构成：组织教学、______、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。31．目前，我国各级各类学校教学的基本组织形

8、式是______。32．在我国中学常用的教育方法中。通过创设良好情境，潜移默化培养学生思想品德的方法称为______法。33．在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式常常偏重于______型。34．班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、______、协调校内外各种教育力量。35．世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体