教师资格认定中学教育学考试历年试卷2005年改

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1、2005年教师资格认定中学教育学考试试卷二、填空题（本大题共15个空，每空1分，共15分，把答案填在题中横线上。）1.教育学作为一个学科独立的标志是。2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和。3.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有价值。4．1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是。5.我国教育目的的理论基础是。6.当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点。7.教师职业的最大特点在于。8.在我国课程具体表现为课程计划、和教科书。9.学校实施全面发展教育的基本途径是。1

2、0．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现的过程。11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是。1612.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定。13.德育过程的基本矛盾是与学生已有水平之间的矛盾。14．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句话说明的德育原则是。15.班主任是班级的组织者、领导者和。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）（1）1.当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）2.少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，

3、对这一阶段的少年一定要严加看管。（）3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（1）6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（）7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。（1）8.德育的过程具有多端性。16（1）9.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（1）10.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的

4、班级管理机制。四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）1.试述当代教育民主化的表现。2.教师的职业角色有哪些？试做简要说明。3.简述教学过程的结构。4.试述备课的基本内容和结构。5.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。“力”的概念的敢学我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但我问到“力到底是什么”的时候？同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”于是，他们活跃起

5、来了。有16的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：物体作用物体人提水起重机吊钢管磁铁吸铁钉接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。2.以“我们的理想”为主题，设计一个主题班会活动方案。2005年中学教育学考试参考答案一、单项选择题1.D2.A3.B4.C5.D6.B7

6、.D8.C9.B10.A11.A12.C13.B14.C15.B二、填空题161.赫尔巴特《普通教育学》2.教育再生产科学知识3.延时4.儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点及意见原则、无歧视原则5.马克思关于人的全面发展学说6.创造能力7.职业角色的多样性8.教学大纲9.教学10.学生身心发展11.模象直观12.作业的检查与批改13.社会通过教师向学生提出的道德要求14.尊重学生与严格要求学生相结合15.教育者三、判断题1.对2.错3.对4.错5.错6.错7.错8.对9.错10.对四、简答题161.教育民主化是对

7、教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等和教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，设置课程、编写教材的灵活性，价仁与现念的多样性等。2.教师的职业角色主要有以下六个方面：（1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引

8、导学生。(2)授业、解惑者角色。教师将人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。(3)示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿