地理命题思路与阅卷分析

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1、九年级期末考试命题思路与阅卷分析命题思路一、命题依据全日制义务教育《地理课程标准》（实验稿）。课标要求题目分布分值上册内容在等高线地形图上识别主要地形12构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块板块运动的关系7；27（1）4认识大洲运用地图等资料简述某大洲的纬度位置与海陆位置32运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系4,84认识地区在地图上找出主要地区的位置、范围、主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点9,27（3）3运用地形图和地形剖面图，归纳某地区

2、地势及地形特点，解释地形对当地人类活动的关系2，26（2）（6）,29（1）7运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的关系10,11,12,15,26（5），27（2）（4）16运用地形图说明某地区河流对城市的影响26（3）3运用地图和资料指出某地区重要自然资源的分布、生产、出口等情况182运用资料描述某地区发展旅游业的优势26（4）、27（3）2某地区富有特色的民俗文化19,206说出南北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性23,24,256认识国家在地图上指

3、出某国家的地理位置、领土组成和首都28（1），30（4）（5）5利用地图等资料概括某国家自然环境的基本特点16,21，28（2），30（1）7运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例6，17，22,28（4）（5）,29（2）（3）（4）（5），30（3）18用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用29（3）1举例说明某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训18，30（2）4根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点28（3）2根据地图和其他资料说出某国家的种族和

4、人口等人文地理要素的特点19，涉及用实例说明某国家自然环境对民俗的影响52举例说明某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系28（5），29（6）3总结：约99%在课标范围之内，基本不存在超标题目；七年级下册课标要求均有涉及，主要考虑了覆盖度。但分布不均，自然环境与人类活动的关系是地理学科的核心和学科价值取向，占据总分值的一半以上。思考：老师说学生落实不好，也该思考自己平时的教学是不是真正的落实了课程标准的要求，是不是存在单纯教教材的现象。要用教材教，目的在于达成课程标准的要求。二、立足教材，注重考查主干

5、知识，突出重点，突出学科特色。单元课题考查要点分值六、亚洲自然环境分析大洲位置特点和自然环境的方法4人文环境七、临近的国家和地区日本防震建筑，资源与工业的关系3东南亚主要河流，地形与地势特点、城市分布及利弊分析，气候与农业，主要旅游景点，马六甲海峡14印度季风气候，降水与农业分布4俄罗斯大洲分界线、气候特点及原因，铁路分布及原因，工业与资源，工业特点10八、东半球的其他国家和地区中东气候，服装，石油分布与重要海峡，宗教4欧洲西部主要山脉及成因，地中海气候特点及判断，温带海洋性气候特点及递变，主要旅游景点及主要

6、国家分布、畜牧业发展的条件10撒哈拉以南的非洲主要问题与经济特点，位置、气候8澳大利亚地形特点，矿产分布及评价，人口分布，特有动物及原因，农业特点及条件8九、西半球的国家美国位置与范围，地形特点，农业特点及分布，工业发展的条件（东北），新兴工业分布，热带作物进口及原因9巴西河流，气候，雨林破坏的影响，重要城市，农业及矿产分布，迁都的意义10十、极地地区位置与范围，气候、资源、动物6其他8等高线、冰岛8总结：立足教材，题目大多来源于教材的活动，强调知识和能力的生成，淡化结论性知识。考查内容为课标要求、教材具备的

7、学科主干知识，力求回避细碎的知识点，减少对死记硬背知识的考查。力求让每个老师都能想到会考什么，老师自己出题也会考这些，只不过方式各有不同。考的是学生平时的功底，同时也考查老师的专业功底。思考：我们平时的教学重点在哪里？让学生记住了多少非地理的东西？地理是一门学科，具有特定学科能力、学科思维和学科观点；很多老师热衷于世界之最、中国之最等等常识性的东西，淡化了学科属性和学科价值，准确的说是“上地理课，却不是教地理”。尽量体现地图这一学科特有语言，全卷共大小42个图幅，几乎题题有图，包括地图（15）景观图（8）、统

8、计图（3）、结构图（2）、气候图（12）、等高线图（1）、地形剖面图（1）。三、强调能力立意。包括学科主干知识（概念、分布、原理、规律）的记忆、理解和运用，地理思维习惯和地理方法，基本的地理观点。以及普遍的阅读能力、理解能力和表达能力。细心审题，严谨作答，是一个优秀学生必备的心理素质。审好题就能过80了，不会审题只能不及格。不会再语言上设置审题障碍，关键是能否建立信息、题目和学科知识之间的有机联系，