《柳叶儿说课》PPT课件

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1、柳叶儿说课丹江口市六里坪中学杜小平柳叶儿说课1、说教材2、说学情3、说教法4、说教学流程一、说教材4、教学难点：体会作者对童年生活的感受，学会由浅入深逐层理解文章主旨。1、教材的地位和作用：《柳叶儿》是苏教版七年级下册第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上是散文单元，本单元的要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本，通过赏析，唤起同学们对那段苦难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福生活。2、教学

2、目标的确定：根据新课标要求，结合本课内容和教学实际，目标定为：①、知识目标：通过朗读，品味本文生动的描写，感受作者对柳叶儿的特殊感情。②、能力目标：学会由浅入深逐层理解文章主旨。③、情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活。3、教学重点：通过朗读，感受作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活二、说学情初一的学生稚气未脱，比较喜欢听故事，看直观的图片。本文抢柳叶儿，吃柳叶儿的事情以及色彩明丽的课件，会吸引很多的孩子们，因此在学习本文的过程中，学生可能会兴致较高，文字也较为浅显，学生不会感到很吃力，只

3、要让学生多朗读，老师再做适时的引导，学生很容易就能理解和掌握了。三、说教法《新课标》要求教师不能再在课堂上充分当主导者，而应是学生学习上的同行者，陪伴者。教师在引导的过程中应精讲，讲授时间不超过15分钟，充分发挥学习小组的作用，调动学生的自主性。为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采用以下教法1、朗读评析引导探究法，本着注重创设教学情境，运用自学领悟和心理体验的思维方式，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美得自由空间，提高审美能力。2、采用讲学稿教学模式。3、为增大课堂教学的容量，提高效率

4、，使用多媒体教学。四、说教学过程（一）、课前预习导学1、学生初读课文扫清字词障碍。2、再读课文，理清文章思路。（1）、用一句话来概括文章内容。（2）作者围绕柳叶儿的那几个方面来讲的？试在柳叶儿前加一个表示动作的词来概括。3、熟读课文，把握作者对童年生活的感受。4、你认为那些语句优美？写下来分析。5、预习质疑，写下自己预习中的疑点，难点。（二）学习研讨二）在舒缓的音乐中听配乐朗读课件，流动的画面，悠扬的音乐，声情并茂的朗读，充分调动学生的各种感官和学习兴趣，整体感知课文。预设问题：1、用一句话来概括文章内容。2、文章的线索是什么

5、？围绕线索写了那几个方面的内容？3、通过听读，你看出作者对童年的感受是什么？一）导入，用春天发芽的柳叶图片导入。1、展示学习目标，出示幻灯片让学生齐读。2、小结讲学稿完成情况，检查生字词。三）再读课文，分小组交流以下问题，然后各小组推荐代表起来发言。在发言时最好能读出相关的句子并分析——逐步挖掘主旨。1、作者当时想吃点柳叶容易吗？2、童年的“我”为什么感到“乐”呢？3、了解了童年的“我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，那么柳叶究竟是什么滋味呢？4、吃柳叶儿时，那些描写浸透着苦涩？文章还有那些地方能让你对此有更深刻的理解。5、作者对柳

6、叶儿有着怎样的特殊感情？四）品读课文：读出对柳叶儿的特殊感情先读:（词或句）再品:用修辞写法写出了(内容)表达了(感情)生动地或深刻地……比喻、拟人、排比、反复……对比、衬托、动静结合、正侧结合、多种感觉结合、欲扬先扬……(或)(或)(红字部分的内容是必须要有的)时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生五）课堂小结1、做阅读文段《讨债》2、描写一个

7、童年片段，表现你对童年的感受。力求写得生动感人，采用多种描写方法，还可采用生动的修辞。（三）拓展延伸巩固设计依据：主要是针对课堂教学研讨的内容来设计一些课内重要语段和与课文有较大联系的课外文章阅读题，引导学生用课堂上学到的阅读方法自主的解决问题，提高学习能力。教学后记课文上完之后，还要求学生在讲学稿相关栏目或空白处填写学习心得，并且如实的反馈自己在学习过程中还有那些不懂的问题，当做复习时注意的问题。我在讲学稿上填写课后记，针对课堂教学情况形成错题集，用作下次集中备课交流时的补充。六里坪中学师生共用讲学稿课题七年级语文下册《柳叶

8、儿》执笔：杜小平审核人：秦杰定稿：秦松课型：朗读品析课时间：2010年3月教学目标：1、乐和苦中带涩的思想感情的内涵；今天生活的幸福。2、生动描写的方法。3、一些语句饱含的感情。教学重难点：生动细致描写的方法和语句饱含的感情。课型：朗读品析课。课时安排：一课时教学设想：讲