柳叶儿教学课件

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1、《柳叶儿》：童眸里的世界——互文视域下的苦难叙事文本的深度阅读首师大附中第一分校刘春芳中国文化是一种地道的农民文化、饮食文化。——当代思想家余世存见面打招呼：吃过饭没有工作：混口饭吃羡慕别人：吃香喝辣指责别人不负责任：干什么吃的“吃饱了撑的”、“吃不了兜着走”、“吃亏”、“吃得开”、“吃不消”现代文学文学的重要主题u01原初体验，初识苦乐交织课前准备：“我”读《柳叶儿》全班30名同学。初读文章，任选角度，写一篇读后感，自拟题目，写出自己的思考和感受。u班级（30人）读后感乐苦初读反馈诸君观点(12/30)(13/30)(5/30)关键词1：同情

2、关键词2：羡慕关键词3：综合在饥荒中，“我”生活虽然贫瘠，但这篇文章让我感觉五味杂和我的家人只能用“柳“我”在抢柳叶和吃陈，有可怜，可怜那些人们没有东西吃却只得吃柳叶。叶”充饥，值得同情。柳叶的过程中依然有也有羡慕，羡慕柳叶可以为我们也要珍惜现在的幸童真、童趣，其中的作者带来的美好的童年。福的生活。快乐令人羡慕。《柳叶儿》一文的“苦”与“乐”的情感为什么不矛盾？快速阅读助读材料，谈谈你的看法。（1）苦和乐的所要表达的内容（内涵）不同。（2）苦和乐的叙事视角不同。互文对照，02细品苦乐内涵阅读《榆钱饭》、《挖荠菜》，以两篇文章为参考，谈谈你对《柳

3、叶儿》中“乐”的理解。柳叶不能做馅儿，采下来也是洗净开水捞，拌上生酱小葱当菜吃，却又更费饽饽。——刘绍棠《榆钱饭》最好吃的当然是用它来包菜包子。——宋学孟《柳叶儿》矛盾点柳叶能不能做馅儿？奶奶便把柳叶儿捋进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃，有时候还会抓上一小把黑豆，喝两口粥，吃到一个豆儿，满心里香得不行。并不富足的生活中，用心打磨“舌尖上家”。天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小道，一直走到村

4、南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声"哗啦哗啦"的水响。一首湿润、清凉、朦胧、宁静的“乡村田园牧歌”。本文回忆了饥荒年代的几件童年趣事，这些趣事就像一颗颗种子，洒在贫穷生活的土壤中，这几颗“乐”的种子艰辛地开花、结果。再深重的苦难也无法剥夺永恒的自然美、人性美、人情美。风景、人情，如诗，如远方。六七十年代对成人来说是灾难的岁月，对孩子来说则是灾难之中的一片充满阳光的天空。——苏童当个人经验获得了文学出场机会的时候，这些曾经被誉为“地之子”的作家们就有可能把这些铭刻着巨大精神与肉

5、体创痛的饥饿感带入文学叙述中。开头第2段：忍不住伸手摘一片来，放在嘴里嚼着……结尾最后一段：我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼……问题：如何理解“忍不住”？《榆钱饭》、《挖荠菜》、《凶恶的吃相》……多次出现“嚼”，“嚼”的除了是食物外，还有什么？已是人到中年，能够理性地看待过去的人和事，他对童年的心理多了一份中年的理性审视。“嚼”的是反思，是叩问，是对一代人所经历的，一个民族和国家所经历的那段特殊岁月的思考和回味。03对比沉淀,深思苦乐价值儿童视角：希望、向上成年视角：反思、叩问二者辩证统一，缺一不可，是社会向前发展的动力。社会向前，既需要不忘初心

6、，心怀希望，又需要反思叩问，砥砺前行。经过努力，班级文学小组的同学终于采访到了本文的作者宋学孟，宋先生用一首小诗，向同学们吐露了自己对柳叶儿以及那段艰苦而又快乐的童年时光的复杂感情。请为他代笔，结合对文章的理解，写一段小诗，抒写苦乐之情。生活真是迷人，哪怕是，久已过去的，也让人割舍不得，哪怕是，不幸的，也能渐渐化成沉沉的诗。