《柳叶儿》课件5

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1、10柳叶儿1.通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。2.学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨的方法。3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。宋学孟，当代作家，山东昌邑人。毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班。《东北作家》杂志副主编。作品主要有长篇小说《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，中篇小说集《马汉王外传》等。20世纪60年代正是我国“三年自然灾害”时期，在1958年中国兴起“三面红旗”（总路线、大跃进、人民公社)的经济政治运动后，紧跟着出现了三年严重经济困难时期(1959年至1961年)，在此期间因饥饿而非正常死亡(饿死)的农民多达三千多万人，是八年抗日战争

2、期间因战乱死亡人数的一倍半，在人类历史上，这可能是短期内因饥饿死亡人数的最高纪录。作者有感于那个特殊时期的生活而写作此文。本文选自1988年3月28日的《人民日报》（海外版）。一、读一读捋下来勒紧兀地攥干一茬凉飕飕噌噌微涩逞能（luō）（lēi）（wù）（zuàn）(chá)(sōu)(cēnɡ)(sè)(chěnɡ)二、记一记舒展：迷迷糊糊：攥：品尝：逞能：兀地：不蜷缩，不皱。（神志或眼睛）模糊不清。握。仔细辨别，尝试。显示自己能干。突然。1.听读课文用一句话来概括文章的内容？文章以柳叶儿为线索，在饥荒年代里，童年的“我”与三叔爬树抢柳叶儿的故事。2.作者是围绕“柳叶儿”的哪几个方

3、面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿一、研读文本1.朗读文章的第1、2两小节，分析本文的感情基调、线索、记叙顺序。2.理解第1、2两节的作用。3.阅读文章第3～14小节，解决下列问题：（1）这部分内容主要写了几件事情？（2）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？（3）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？4.阅读课文第15小节，解决下列问题：（1）这一节采用了什么手法？

4、（2）这一节在文章中的作用是什么？（3）体会两段文字中景色描写的作用。5.文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？6.吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？7.从抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以品出什么味道？1.朗读文章的第1、2两小节，分析本文的感情基调、线索、记叙顺序。感情基调：“苦中略带些涩的滋味儿”；线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。记叙顺序：倒叙。2.理解第1、2两节的作用。抒写对柳叶儿特殊的感情，引起下文。3.阅读文章第3～14小节，解决下列问题：（1）这部分内容主要写了几件事情？回忆小时侯爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。（抢柳叶儿　吃柳叶儿）（2）文章第8小节写“

5、我”童年时代的淘气，有什么作用？为下文爬高摘柳叶儿作铺垫。（３）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意。（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？说明当时的“我”非常饥饿。（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削。4.阅读课文第15小节，解决下列问题：(1)这一节采用了什么手法？对比手法。（2）这一节在文章中的作用是什么？与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特殊感情。（3）体会两段文字中景色描写的作用。文中写出

6、了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩的滋味儿”；感染读者，告诉人们幸福是来之不易的，要珍惜今天的幸福生活。5.文中两次写“我”总要摘下柳叶儿放在嘴里嚼，为什么？抒写对柳叶儿的特殊感情。是它救过我的命，是它使我的童年充满了酸涩和快乐。6.吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？吃“菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶儿不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。7.从抢柳叶儿、吃柳叶儿的段落描写中，还可以

7、品出什么味道？抢柳叶儿、吃柳叶儿的描写，除了留下苦涩的时代烙印外，还可品出作者童年的欢乐，少年不知愁滋味。二、探究主旨归纳本文的中心思想。这篇叙事散文描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。三、品析语言1.猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去。2.一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。3.吃到一个豆儿，