部编版人教版一年级语文下册第六单元

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1、内容12、古诗两首（第一课时池上）施教时间教学目标1•知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角,，等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。2•能力目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，育诵古诗。3•情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。重点识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。难点理解诗句的内容，想彖诗屮描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学准备课件教学流程修正策略教师活动学生活动一、谈话

2、激趣，引入新课。师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘吋，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，说到池塘、荷花，今天我们就來学习古诗两首。（板书课题：古诗两首）二、初读课文，整体感知。2、简介作者白居易。白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。杨万里是南宋著名诗

3、人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“首踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺C学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）说说《小池》描写的是哪个季节的小池？（初夏）3、自读课文,学习生字。（1）用自己喜欢的方法读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，

4、再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）教学流程修止策略教师活动学生活动小组。2、写字。（1）出示我会写的2个生字：“首、采、无、树、爱、尖、角”，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。（二）《池上》前两行一一小娃偷采莲。（2）小孩如何偷釆白莲的？①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题

5、目）③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（三）后两行一一景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）4、理解《小池》一、二句古诗。读屮悟情。（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢

6、？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。五、课堂总结（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。（一）小组合作学习，弄懂诗意。1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。3、集体交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名说自己对诗句的理解）1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想彖到的“莲叶何田ED”

7、的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴鉛了他的“偷采”之事。）板书设计：「前两句一小娃偷采莲池上.后两句一景美童心纯j乡村孩子质朴、纯真教后感想：内容12、古诗两首(第二课时小池)施教时间教学目标1、学习古诗《小池》，认识六个生字，会写“童、黄、闭、立”四个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗3、有朗读古诗的兴趣。有收集关于夏天古诗的愿望。重占正确读古诗，认识其中

8、的生字，并会与指定的四个字难点了解诗意，能主动收集古诗教学准备课件教学流程修正策略教师活动学牛活动一、背诵古诗，复习导入2、师过渡：这节课我们继续来学习另一首古诗，这首古诗的题目也带有一个“池”字，叫做《小池》，它的作者是宋代诗人杨万里。师板书课题，指名朗读课题。二、初读诗歌，识字学词2、出示词语卡片，正音。3、检查古诗的朗读情况。4、巩固生字识记。(2)单独出示本课生字，引导学生进行观察识记，生进行交流，师适当指导。1、全班齐背上节课所学的《池上》猜猜这首诗大概会写些什么？1、生