二年级上册音乐教案设计九单元冀少版

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1、单元导学案设计单元九主题雪花飘飘单元目标1、通过欣赏乐曲《下雪啦》，感受活泼欢快的音乐情绪，用自己喜欢的方式表达对乐曲的理解，体验钢琴演奏的魅力。2、能够用轻快、自然、流畅的声音演唱歌曲《堆雪人》，用富有感情的歌声来表达对冬天、对大自然的喜爱。3、能够用活泼热情的声音，自信地演唱歌曲《我爱雪莲花》，感受歌曲的民族风格，理解歌曲的内涵。4、愿意和同学一起参与音乐活动“雪花舞”，体验合作的快乐，感悟音乐的表现力。内容分析1、《堆雪人》是一首欢快活泼，富有童趣的儿童歌曲。曲调活泼欢快，歌词生动形象，非常贴近儿童的实际生活。“圆脑袋，大肚皮，白

2、胖的脸，笑嘻嘻。”流畅的旋律刻画了孩子们在银白色的世界里嬉戏玩耍的生动画面，体现了孩子们在堆雪人时的快乐心情，展现了孩子们不畏严寒、乐观向上的精神风貌。2、《我爱雪莲花》是一首具有新疆哈萨克民歌咅调的创作歌曲。歌曲为四二拍，大调式，曲式结构为一段体。全曲除结束句Z外，共有八小节的旋律，组成了上、下两个乐句，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，共有三段歌词。学习准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲乐曲的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。课

3、时四课题堆雪人使用时间课时2课型综合导学目标1、通过欣赏乐曲《下雪啦》，感受活泼欢快的音乐情绪，用自己喜欢的方式表达对乐曲的理解，体验钢琴演奏的魅力。2、能够用轻快、自然、流畅的声音演唱歌曲《堆雪人》，用富有感情的歌声来表达对冬天、对大自然的喜爱。重难点1、欣赏钢琴独奏曲《下雪啦》，用自己喜欢的方式表达对斥曲的理解，体验歌曲演奏的魅力。2、能够用轻快、自然、流畅的声音演唱歌曲《堆雪人》，处理好歌曲的情感。导学准备1、CD机或VCD机等音响设备；本单元歌曲兀曲《下雪啦》、《堆雪人》的音响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴等伴奏乐器。3、教师课

4、前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，音乐教室开展音乐活动。导学环节导学过程欣赏乐曲1、创设情境：教师在黑板上贴上形态各异的雪花，营造一个雪的世界。猜谜语导入，教师：小小口花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。教师：今天，老师用咅乐带大家到雪世界中去玩耍。听，下雪啦！第（九）单元第（）课导学案2、播放钢琴独奏曲《下雪啦》，初步感受乐曲的情绪。3、教师：想一想演奏家是怎样表现雪花纷纷飞扬、飘飘洒落的情景的？左手自始至终都在弹奏连续的十六分咅符。4、分段欣赏。鼓励学生根据自己的想象，将对不同段落的感受用雪景画的形式表现

5、出来。5、再听音乐，带领学生随乐曲自编动作表现乐曲情景。学唱歌曲1、教师：下雪吋，你们最喜欢干什么？2、教师：下面我们就来学唱歌曲《堆雪人》。教师在布满雪花的黑板上再贴一个可爱的大雪人，营造一个堆雪人的情景。播放歌曲。3、引导学生有感情地按节奏朗读歌词，注意做到轻声高位。4、鼓励学生用“噜”随录音轻声模唱旋律。5、教师教唱歌曲，教师：堆雪人吋小朋友们的心情是怎样的？我们应该用怎样的歌声来演唱呢？6、为学生弹琴伴奏。7、鼓励学生发挥想象，随音乐表演铲雪、堆雪等情景。8、教师：歌中的雪人多可爱，“圆脑袋，大肚皮，口胖的脸，笑嘻嘻。”让我们用

6、自己喜欢的方式演唱起来、跳起来、舞起来吧！课后作业回家后为爸爸妈妈演唱歌曲《堆雪人》。课后反思第（九）单元第（二）课导学案课题我爱雪莲花使用时间课时2课型综合导学目标1、能够用活泼热情的声音，自信地演唱歌曲《我爱雪莲花》，感受歌曲的民族风格，理解歌曲的内涵。2、愿意和同学一起参与音乐活动“雪花舞”，体骑合作的快乐，感悟音乐的表现力。重难点1、对比体验三拍子歌曲《堆雪人》和二拍子歌曲《我爱雪莲花》的强弱规律，唱好歌曲中的休止符。2、根据歌词大意创编简单的舞蹈动作，进行歌表演，完成音斥活动“雪花舞”。导学准备1、CD机或VCD机等咅响设备；

7、本单元歌曲乐曲《我爱雪莲花》的咅响资料。2、钢琴、手风琴或电子琴等伴奏乐器。3、教师课前制作电脑多媒体课件。4、本课相关教具，咅乐教室开展咅乐活动。导学环节导学过程学唱歌曲1、教师：白雪皑皑的天山，位于我国的西北部，那里常年有积雪，天气寒冷，自然环境十分恶劣，我们的边防战士就在这种条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁，受到人民的爱戴。下面，就让我们带着对边防军叔叔的无限崇敬来学习歌曲《我爱雪莲花》。2、指导学生完整聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪和意境。3、复听歌曲，思考：歌曲为我们讲述了一个什么样的故事？4、鼓励学生有表情地朗读歌词，分析歌词含

8、义。教师介绍雪莲花。5、鼓励学生谈感受。学习边防军叔叔不畏艰难、甘雨奉献的精神。6、教师有感情地范唱歌曲。7、指导学生跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，注意把每个乐句唱准确。8、在教师的伴奏下，全班同学齐唱。教