新课程理念下如何说题

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1、新课程理念下如何说题一、说题概述二、说题方式及关系三、说题内容及要求四、几点说明和范例简介五、说题活动的作用一、说题概述说题是教师和学生在精心做题的基础上，阐述对某道（或一批）习题解答时所采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。(可配媒体辅助)二、说题方式及关系从活动的对象上分:有教研说题和授课说题两种从形式上分:有教师说题学生说题师生共同说题三种方式将命题、解题、析考、论教学融于一起，体现校本特征，把握学科课程本质，感悟考试评价方向，决策教学策略方法，提高教研与教学针对性，从而促进教学的减负增效。三、说题内容及要求说题主要是在习题课和复

2、习课中进行（时间10分内）说题范围一般是一道典型题或一批同类型题。题型包括判断性、应用性、实验性、探究性、计算性等。说题的内容大致包含：说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等）说思维（思维的方式、过程、依据等）说策略（方法）说注意（困惑、题目陷阱、本题创新点、解题的规范性等）说规律（一题多变、题目拓展变化、解题规律）说反思与感悟三、说题内容及要求从意义上看，说条件是基础，说思维是关键，说策略、说注意是重点，说规律是目标。例1：长江三峡工程是一座巨大水利水电工程，其主要技术数据如表所示：根据以上数据计算：每小时水流对汽轮机做的功多大？说条件（包括题目来源

3、、命题立意、三维目标等）三、说题内容及要求本题考查的知识点：做功公式的理解与运用；能力目标：分析数据处理表格数据的能力；培养良好的审题习惯。已知条件：最高蓄水位175米、平均流量8.5×105米3/分；所求量:每小时落下的水量G怎么求？理解难点：F、S怎么求？水库流下水后水位变不变？（对这么大的水库来说流下这么点水水位基本不变），其次水流下后，对水库来说只是最上层的水减少了，所以流水做功本质就是水库最上层的一定量的水下落175米所做的功，即重力对一定量的水做功,这点对有些学生来说理解有难度。表格中告诉每分钟的流量，而所求量为1小时的流量，审题一不小心，就错

4、了。只有解决了这些因素，学生解题才豁然开朗。说条件（包括题目来源、命题立意、三维目标等）三、说题内容及要求例2：在海滩上案发现场留下罪犯清晰的站立脚印，公安人员立即用蜡浇注了鞋模，测量得鞋模的平均厚度为3厘米，质量为675克。又经测试达到脚印同样深度所需的压强为15000帕，试估计罪犯的重量为多少？（ρ蜡=900千克/立方米）三、说题内容及要求说思维（思维的方式、过程、依据等）学生答题的思维过程分析学生试题利用知识方法建立模型从情境中识别问题问题答案已知条件问题情境联系已学的知识点说思维（思维的方式、过程、依据等）三、说题内容及要求1.请学生集体读题后，问

5、学生要求什么量？题中已知条件已提供哪些已知量？然后问该题还涉及哪方面的知识？解题公式是什么？相关的对应量是什么？2.再逐渐形成统一的思路：可近似地认为海滩是平的,则嫌犯的体重等于其对海滩的压力F,已知嫌犯对海滩的压强P,根据F=PS,要求出F,关键是要弄清楚海滩的受力面积S,而这可以通过浇注的蜡鞋模型求出。3.通过审题破解题意后，有效的选择利用学生已有的基础知识F=PS、G=F、V=m/p、S=V/h，使之建立某种逻辑关系，形成解题的有效思维，最终使问题得到解决。三、说题内容及要求说思维（思维的方式、过程、依据等）说策略（方法）例3:(威海中考题)，一个中

6、间被挖空后又灌满铅的铁壳球，问若剥去一层铁后，密度变_____；若将球去掉相同体积的铁和铅后，密度变________。三、说题内容及要求方法一：根据常规思维顺推法，由密度公式ρ=m/v，m=(m铅+m铁)，v=v铅+v铁，当铁、铅质量和体积变化时，则剩下球的密度由公式：ρ=(m铅+m铁)/(v铅+v铁),推导出ρ球变化情况。方法二：根据发散思维变通法取极限值，即“剥去一层铁”变通为“正好将铁全剥去”，则只剩下铅；“去掉相同体积的铁与铅”变通为“正好铅被全部剥去”，只剩下铁。三、说题内容及要求说策略（方法）例4:用菊花冲泡菊花茶时，某同学发现菊花的花瓣会变成

7、浅绿色。通过查阅资料得知，这是由于花色素发生变化的缘故，并不影响菊花茶的品质。然而该同学又发现用不同的水冲泡时，变色的情况又不同。为研究这一问题，他开展了探究活动，他按一定的步骤进行了探究实验，其结果如下表：冲泡菊花的水煮沸的井水（弱碱性）煮沸的纯净水中滴有白醋煮沸的纯净水变色情况变浅绿色变浅绿色几乎不变色(1)试分析，实验前该同学建立的假设是。(2)该同学猜测花瓣变绿快慢还与水温有关，他在进一步实验时设计了下表，请在表中“”处填上合适的项目。水温（℃）70℃80℃90℃100℃说规律（一题多变、题目拓展变化、解题规律）三、说题内容及要求1.一般规律：先找

8、两个量因变量与自变量自变量：水的酸碱性因变量：菊花的花瓣会变成浅绿