《浅谈小学拼音教学策略》-

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1、浅谈小学汉语拼音的教学技巧余丽娅鄂州市鄂城区沙窝乡沙窝小学沙窝教学点436057【内容摘要】汉语拼咅是学习语文的基础，但对于一年级语文教学来讲难度很大。既难学乂难教。人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共十三课，而II安排的乂是集屮学习，这对刚入学的孩子来说，是比较困难的；再加上拼音字母字型简单，又无吸引人的色彩，也没有满含童话味的神奇；拼读、书写要求又严格，这对孩子们来说又是枯燥乏味的。而标准又要求，孩子们要在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确的拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节，这就更加大了学习的难度。【关键词】拼音教学趣味性创造性【正文】当孩子们

2、怀着好奇、兴奋的心情走进学校，他们面临的第一任务就是如何学会汉语拼音。汉语拼音是一种抽象的表音符号，是小学语文教学的重要组成部分。是识字、学习普通话的有效工具，它可以让孩子们不需要人教而读出字音，独立进行简单的课外阅读。可以说，掌握好拼音，是敲开语文知识大门的首块砖，是领略伟人的人类智慧的必经Z路。人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共十三课，而且安排的乂是集中学习，这对刚入学的孩子来说，是比较困难的；再加上拼音字母字型简单，又无吸引人的色彩，也没有满含童话味的神奇；拼读、书写要求乂严格，这对孩子们来说乂是枯燥乏味的。而新标准乂要求,孩子们要在一个月内读准声母、韵母、

3、声调和整体认读音节，准确的拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节，这就更加大了学习的难度。针对此种情况，作为一年级的语文老师，应该如何激发孩子们学习拼音的兴趣，提高孩子们学习汉语拼音的效率呢？一、了解孩子的心龄特点刚入学的一年级孩子由于来自不同的幼儿园，有的孩子孩子学的比较多，有的孩子学的相对少一些，有的孩子虽然已经全部都学会，但发咅不够标准，而有的孩子甚至是上了小学后才接触拼音的;这样，无论是拼音原有的基础还是孩子们的学习态度，都是参差不齐的。”基于这种情况，如果教师一开始不好好的摸一下底，对孩子们有个全面的了解。等到后面再发现孩子们的这一缺陷后，再纠正就来不及了。有句话说的好“

4、知己知彼，方能百战不殆”要想在拼咅教学上“打胜仗”，首先要做的是了解孩子们。那么，如何了解孩子，摸清孩子们的具体掌握情况呢？从实习期间及从事教学工作后总结的经验看来，述是得以“读”为主。而这读又主要包括以下几个方面：1、声母表、韵母表、前鼻咅、后鼻咅和整体认读咅节是否能读准；2、四个声调，尤其是容易混淆的二声和四声能否读准；3、音节拼读是否准确等等。这样，作为教师，就可以基本掌握了解班里孩子们的总体水平处于什么位置。那么在今后的教学工作中就可以做到有的放矢，针对薄弱环节、重点、难点，采取不同的方法和策略。对于那些基础相对落后的孩子们，则可以在课堂内外给予更多的关注。二、挖掘教材趣

5、味性，激发学生的兴趣首先要从教材入手，抓住新编汉语拼咅趣味性的本质特征：新教材与原编第一册教材的汉语拼咅部分在编排上有了很大的变化“增加了儿歌”，就是在每课都编排了一首儿歌，还配了精美的的插图，儿歌中标红的字母是本课新学的生母或韵母。这样的编排增加了趣味性，更加贴近一年级孩子们的心智发展水平。因此在教汉语拼咅时要充分利用教材趣味性的特征，深入挖掘教材趣味性的匠心独运，多想想如何在课堂屮体现教材的趣味性。这一首首配有精美画图，且把新学的生母、韵母加红的特别的儿歌,在孩子们打开教材的开始就能抓住他们的视线。同时,儿歌的特点是工整押韵的，读起来琅琅上口，听起来又浅显易懂，又有一定的游戏

6、性，符合一年级孩子们的年龄心理特征的需求，教师在教学汉语拼咅时就要充分利用这些带有形象直观插图的儿歌，从诵读入手，由老师带领孩子们读几遍，也可以鼓励孩子们借助汉语拼咅口己试着读一读，教师不做任何讲解，提示孩子们注意儿歌中标红的字母，使孩子们对这些形体毫无关联的字母有个形象化的感知。在有趣的诵读过程屮，发展孩子们的语言，加强汉语拼音与识字、阅读的联系。这既使这些一年级的孩子认识了声母、韵母,也使他们了解到学习拼咅的作用；同时也符合实施建议中“汉语拼咅教学尽可能有趣，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合”的要求。另外这一首首易于吟唱、诵记的儿歌又是一篇篇文质兼美的文章，使

7、孩子们愉快有趣的掌握声、韵母的同时有得到语言的积累，受到美的熏陶，使原本枯燥乏味的汉语拼咅字母，变得生动、丰满，使语言学课程变成了充满生命力。而这一切都得益于新教材别出心裁的编排，得益于一首首脍炙人口的儿歌在拼咅教学中的无穷魅力，得益于教材的充满童心童趣的体现，得益于教材需要体现趣味性的编写宗旨。三、用生动、多元的教学方法吸引孩子rti于新教材具有“趣味性”的显著特点，这为教师实施生动的教学方法提供了广阔的空间。但汉语拼咅是抽象的、无生命的、容易混淆的。而一年级孩子们的抽象思维才