新课程物理教学中教学策略的选用

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1、物理教学中教学策略的选用一、什么是教学策略?“教学策略”泛指达到教学目的的手段和方法。具体来说，就是为了达成教学目标、完成教学任务，对教学活动进行调节和控制的一系列措施。二、物理教学中有哪些常用的教学策略呢？1、科学探究是一种落实新课程理念的一种有效的教学策略。但不是每堂课都要求使用探究的方法：比较费时间，不可能所有的课都上成探究课探究学习一定要针对特定的教学内容，并且教学的内容本身要有探究价值师生每时每刻遇到的问题都不会是一样，要视具体情况而定一堂成功的物理课一般是多种教学策略的有机组合和运用小结：在教学策略的制定、选择与运用时，要从教学活动

2、的全程入手和着眼，兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。请观看几个教学片段并思考：运用了什么样的教学策略？为什么要运用这样的教学策略？这样的教学策略有什么特点？片段1：关于温度的定义和摄氏温度的教学策略2、讲授式教学策略什么叫温度和温度的表示标准，这些知识本身没有什么探究的价值，但学生必须要弄清楚。讲授式教学能够在有限的时间内传递大量的知识信息，能够培养学生自律性和自省力。学习内容的特点片段2：温度计的构造和原理的教学策略3、“做中学”式教学策略落实了“知识与技能”目标理解温度计的原

3、理，理解量程、分度值的意义，训练了动手操作技能，培养了观察能力。“过程与方法”目标落实通过引领学生经历制作和改进温度计的过程，让学生了解温度计的结构，理解其工作原理。情感态度与价值观培养了学生敢于质疑精神、合作精神，学会用辩证的观点客观评价、判断事物好坏，体验成功的喜悦，同时让学生感受科学就在身边，科学并不神秘。使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。采用将总任务分解，通过创设情境，问题置疑的方式驱动学生，用质疑启发和直观启发的策略诱导学生，扶着学生完成设计任务，让学生获得了成功的体验。片段3：温度计使用方法的教学策略4、“示范模仿”教学

4、策略教师示范——学生模仿——辨析巩固探究的价值和空间不大纠正错误费时费力片段4：魔盒实验5、“制造悬念”教学策略好奇——意外——欲望一是悬念的诱发二是教师引导学生使悬念初步解决三是悬念的彻底解决“没有一种教学模式是为适合所有的学习类型或学习风格而设计的”———[美]乔伊斯