新课程下物理实验教学策略

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1、新课程下物理实验教学策略物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。在物理教学中，教师角色应该从以往的那种'‘授业者”转变为'‘研究者、探索者、合作者、服务者”。本文仅就高中物理有效教学的策略作一些探讨。一、加强演示实验，培养学生观察能力没有演示实验的课，不算是一堂成功的物理课。实验是物理学科的基础，是联系知识的纽带，中学生缺乏相应的生活经验和实践经历，不能全面理解和掌握事物及现象，难以接

2、受比较抽象的物理概念。利用实验教学，能很好的解决这一问题。物理实验能够直观、形象展示概念的形成过程，从而加深学生对知识的理解和掌握，有助于培养学生的观察能力，强化学生的动手能力和分析能力，为学生良好的探究习惯奠定基础。高中物理中的大部分概念及理论都是通过实验、分析、总结出来的，例如《牛顿第一运动定律》这节课,应采用多媒体技术教学，先用动画演示“伽利略理想实验”，通过逐渐减小斜面的倾角，来展示小球的运动情况。多媒体画面的直观刺激，集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，突破了教学重点和难点，能收到很好的教学效果。二、创设能促进

3、学生自主学习的问题情境把物理知识设置到有意义的问题情境中，让学生合作解决问题，掌握解决问题的技能，形成自主学习能力。首先，创设问题情境，鼓励学生质疑，培养学生善于观察及发现、分析、解决问题的能力。其次，积极开展合作探讨、交流得出结论。当学生所得的结论不够全面时，可以给学生留下课后再思考、讨论的余地，这样就有利于激发学生探索动机，培养他们自主动脑、力求创新的能力。例如，在“自感现象”一节中，通过实验情景的创设引入课题。教师设问：当通电线圈中自身电流变化时引起的磁通量变化能否引起电磁感应？通过所示实验（线圈为镇流器），让学生直接感

4、受自感电压（如图）。即使让多人串接在电路中，也能感受到电击感，甚至可以使全班学生体验到电击感。10V电压居然能使许多学生产生电击感，引起了学生强烈的好奇心，激发了学生探索的兴趣和求知欲。三、多让学生亲手做，给学生创造更多的动手机会由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验。根据实验目的组织学生积极思考，确定实验方案，分工合作，大胆操作，很顺利地完成了实验数据的采集、处理、分析。每一位同学都能积极参与其中，一些基础较弱的“差生”也不像以往那样袖手旁观，能够积极“献策”。每个学生都能找到自己合适的任

5、务，并努力完成，这样学生在学习的过程中体会了学习的快乐，也逐渐消除了'‘恐惧感”。为了促进学生自主发展，必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境和氛围。教师对学生要信任，多鼓励，充分激发其想象力、创造力，让学生多尝试、多摸索，创设时机让他们有机会展示自我，交流合作，教学相长。因此，加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，是全面提高学生素质必不可少的一个方面。只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。如：严谨的科学态度，实事求是的科学作风；同样，只有加强实验教

6、学，才能培养出具有较强动手能力的学生。而这种能力正是日后成为合格劳动者所必需的劳动技能素质的基础，同时将能大面积提高物理教学质量，全面提高人的素质。