[专题]七年级下册语文北师大版知识点整理

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1、七年级下册语文北师大版知识点整理七年级下册语文《第一单元》知识点整理北师大【第一课长江】作者：郭风，郭风的作品写景绘物，使人如临其境，在大口然的邀游中，时时以独特的审美视角，抒发自我感知、留下心灵的轨迹。给人地、海洋、阳光、树木、花草增添了主体情感；郭风的作品质朴清新、饶冇天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一；郭风的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。1、字词浦口(piikdu)缕缕(luIo)吹拂(chu了fu)哺育(biiyu)玫瑰(mQigu

2、i)舒畅(shdchang)舸板(shanban)驳船(b6chuan)堆栈(duTzhan)粼粼(Mnlin)2、整体把握(1)、长江很早便醒过来。它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没冇熄灭。这句话要告诉我们什么？答：这一段点明长江醍来得比较早，暗示全文将由晨景展开。用车站上的“路灯”还没熄灭来衬托“很早''。“长江很早便醒过来''屮“BT是人的生命感知，说明作者一开始就把长江当做冇“生命,啲存在。(2)、作者描写长江为什么选取长江的黎明？这里有什么特殊的含义吗?长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？)答:这里作者用了托物寓

3、意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象,象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象了。(3)、作者的心悄是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉"，这一点作者在文屮反复说到,为什么作者乂一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不才盾吗？答：千百年來长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历的岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀卜，看到了祖国的蓬勃发展,所以心情才'书场”“欢愉”,强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜'祖国“旧貌换新颜”。【第2课筏子

4、】作者：袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。40年代中期开始文学创作，以散文影响较大。出版散文集〈〈袁鹰散文选项〉〉木文通过对艄公撑着筏了在黄河上行驶的描写，揭示了一个道理：如果想要获得成功,我们需要的不仅是大胆和镇静，还需要机敏和智慧一、字词1、生字词胆惊心悸(ji)吞噬(shi)湍(tuan)急惊涛骇(11汕)浪如履(lfi)平地马不停蹄(ti)一泻(xie)千里安详(xiang)2、解释词语胆惊心悸——胆战心惊，悸：因害怕而心跳的历害。汹涌・水猛烈的向上涌。吞噬吞食。浏览——大略的看。化险为夷——使危险的

5、情况或境地变为平安。如履平地——像在平坦的地上走一样。履，鞋。这里作动词用，走。3、在文出现了十个四字成语，请找出，注意其贴切的运用。-泻千里万马奔腾风平浪静乘风破浪提心吊胆目不转睛马不停蹄化险为夷如履平地惊涛骇浪二、整理把握读段落：这就是黄河上的羊皮筏子！羊皮筏了，过去是听说过的。但是在亲眼看它Z前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。十只到十二只羊的休积吧，总共能有多人呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，述堆着两只装得满满的麻袋。岸上看的人不免提心巾胆，皮筏上的乘客却从

6、容地在谈笑，向芹上指点什么，那神情,就如同处在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，乂像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。1佃那位艄公，就比鮫沉着，他冃不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。1.文段屮有两组对比，请你说说哪两处运用了对比。答：羊皮筏了体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆•与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。2.这两组对比为了突出什么？对艄公的形象冇什么作用？答：突出羊皮筏了在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是「分凶险的；如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同处在大城市的公共汽车里浏

7、览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。七年级下册语文《第二单元》知识点整理北师大【第3课春】(1)作者及作品：朱自清，现代散文家、诗人、学者、民主战士。江苏扬州人。代表作《背影》《荷塘月色》。（2）结构：一、盼春：①段表达方式是抒情，表达作者急切盼望春到來的心情。运用了拟人的修辞，赋予春天人的感悄，它好像懂得人们的期盼，使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。二、绘春:②段―⑦段②段春回大地、力物复苏（宏观勾勒，绘春的总轮郦。）③段春草图。④段春花图。⑤段春风图。⑥段春雨图

8、。⑦段迎春图。｛描写具体，绘春｝三、⑧段赞春:新（新生）、美（美丽）、力（活力）（3）线索：作者对春的喜爱和赞美Z情。（4）主旨（中心）：作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景彖，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上，抒发作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。（5）文章主要写法：