高中化学测试命题的理论与技术

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1、高中化学测试命题的理论与技术作为一个高中的化学教师，如何在高考中带领自己的学生取得优异的成绩呢？我认为，首先要认真钻研教材和高考考纲、研究新课程标准下的高考动态，正确把握高考复习的方向，只有这样，才能采用行之有效的复习方法，取得显著的复习效果。为了提高高考复习的效率，除了认真准备、精心上好每一节复习课外，选择针对学生实际、符合高考方向的复习题、测试题，可以在复习中避免学生走弯路、作无用功，使我们的复习起到事半功倍的作用。下面我就从六个方面简单谈一下高考化学复习练习题、测试题命制的原则、要求和方法。一、传统学

2、科考试的弊端：传统的考试多数侧重于考察书本上学到的知识，成绩决定一切，这样不但不能综合反映出每个学生在不同方面的发展水平，还容易使学生的自尊心、自信心受到伤害，造成学生对学习的恐慌和厌倦，不能起到激励和促进作用。新课程标准认为对学生的评价应该是多元化的、多层次的，应该使每一个学生都能发现自己的长处，激发学生的兴趣、增强学习的信心。传统的考试只能考察学生对所学知识的掌握程度，考察学生对公式、概念、定义、法则的记忆能力，而不能深入、真实地考察学生的思维过程、思维能力，不适合学生的个性发展。很多方面如学生在情感、

3、态度、价值观方面的表现是不能完全用定量的方法来考察的。新课标的考试，用多元化的评价方法去评价一个个不同的个体，才能使每位学生充分发挥自己的优势、克服自己的劣势，从而达到全面发展的目的。传统的考试大多只要求学生回答问题的答案，只重视考试的结果，从而导致教师片面追求分数和升学率，把学生的学习目的引向“应试”，导致学生读死书、死读书。新课标考试对学生的评价从单纯重结果向重过程、重方法转移过来，重视学生获得答案的思考与推理，重视对学生思维的评价，能有效的帮助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神，有益于学生在学习过

4、程中的情感体验和价值观的形成，能实现“三维目标”的全面发展。传统的考试只能测量出学生“知道了什么”，而无法测量出学生“能做什么”。新课标的考试，侧重于学生解决问题或在解决问题过程中所表现出来的创造力。这样，评价的重点就由知识性的内容转变到解决问题的过程或方法上。综上所述，传统的考试制度已经对推行素质教育起着阻碍作用。因此，改革考试制度、改革评价体系是教育改革迫在眉睫的事情。 二、测试命题的理论和新课程对测试命题的要求：高考化学试题的指导思想是有助于高校选拔新生，有助于中学化学实施素质教育和对学生创新精神与实

5、践能力的培养，注重对学生能力和素质的考查。命题范围遵循《中学化学课程标准》和《考试说明》。在注重考查观察、实验、思维、自学能力的基础上增加考查获取和处理信息的能力。试题注意与自然、生产、生活、科技的联系，更加贴近学生实际。试题设计上增加了应用性、探究性、开放性、综合性和能力型题目。新课程标准在测试命题上要注意体现中学化学教育的基础性、时代性和选择性，重点考查高中化学新课程的核心知识。要求学生通过课本上学习的知识，运用化学方法进行探究，掌握当代生产、生活和科技中常见的无机物和有机物的组成、结构、性质、制法、用

6、途等知识，认识化学科学与能源、材料、生命活动、环境保护、科技发展的联系。新课程标准在测试命题上要注意在考查学生所必需的知识、技能与方法的基础上，全面考查学生在新情境下运用所学知识、技能，解决化学问题的能力。不仅考查学生对这些知识的记忆、重现和描述，还要从这些知识与科学、技术、社会、环境等问题的关系上考查学生的理解程度和应用这些知识解决新问题的能力。试题的选取要注意适当从工业生产、科学技术研究成果、污染治理和环境保护为素材的化学问题，以问题解决为目标，综合考查学生分析问题、解决问题的能力。传统的命题，以“知识

7、立意”为主，命题注重测试大纲和教材中要求的知识点，以考查陈述性知识的掌握和应用为主，要求学生解决的问题，大多局限于课本和练习中的陈旧的问题，很少有新情境下的问题，考生只要记住、练过就能得到高分。新课程的化学试题的命制则是以“能力立意”为主，注意“三维目标”的达成。这种命题方式能全面考查学生在新情境下运用所学知识、技能，解决化学问题的能力。学生既要理解、掌握陈述性知识，也要具备一定的分析、综合能力，才能做到融会贯通，灵活运用所学知识，取得考试的好成绩。三、新课程高考测试题的命题原则与注意事项：高考测试题的命题

8、应该坚持以下几个原则1、科学性：科学性是指试题要符合新课程标准，不要出现科学性错误。2、准确性：准确性是指试题设计与评价目标相一致，使试题的解答过程能准确反映学生的知识和技能、思维过程和方法、情感态度和价值观。3、创新性：创新性是指试题设计突出新情境、新材料、新设计，更加注重考查         学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，力求联系学生的生活经验和社会实际。4、公平性：公平性是指试题素材和解答要求对