新课程理念下的科学中考命题

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1、新课程理念下的自然科学中考命题摘要：笔者有幸参与2003年台州市中考自然科学命题，为体现好基础教育新课程改革的理念，在命题组成员共同努力下，从思想、命题操作几方面落实，较好地体现了导向性作用，为台州市全面实施新课程作了应有的铺垫。关键词：新课程中考命题自然科学一、新课程理念在命题指导思想与依据中的体现2003年中考正处于台州市基础教育课程改革启动实施的大背景下，为体现与课程改革新理念接轨，为体现中考的时代性并兼顾导向性，所以这次中考将命题的指导思想定位为：“有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于推动中小学实施课程

2、改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于基础教育的均衡发展和教育质量的整体提高。”在命题中坚持三点原则：要服从区域教育事业发展的大局，体现教育事业为大众的宗旨，为推进教育均衡发展而努力；要有利于基础教育课程改革的推进，体现新课程标准的理念，促进学生学习方式的转变；要立足学生，体现人文关怀，以保持学生积极的学习体验，促进学生自主学习为目的。其中新课程理念占总内容的一半强。将《科学（7－9年级）课程标准（实验稿）》作为2003年中考命题依据，坚持命题以学生发展为本，重视科学素养的考核，重视学生的探究过程，注重考查学生学习能力

3、、学习态度、实践能力，为本市实施新课程做出了有效的铺垫。二、新课程理念在中考命题中的体现㈠体现人文关怀⒈指导语亲切、友好、准确年份20022003指导语考生须知：-----------同学们：欢迎你参加考试！请你注意以下几点：---------祝你成功！⒉表述文学化：如将过去的“某同学”改称“小柯”，通过“柯”与“科”谐音，寓意为“从小爱科学”的学生。另如“39题”关于补铁的话题，从题干的“药物补铁和食物补铁”，到两小题的开始：“说起药物补铁，就要追溯到---”，“实际上最自然的补铁应该是食物补铁---”，过渡自然，上下呼应，如同一篇小故事，使人赏心悦目。⒊设置选做题：设置一组

4、供学习二选一作答的试题（37题与38题），尊重学习的可能差异和选择性，体现人文关怀。⒋加强注识使用：对“不”、“错误”等文字下面加着重号，防止粗心的学生出现无谓的失误。㈡体现生活化贴近生活是时代的要求，也是新课程的特点之一，试题较好地体现了生活化的要求。如题1：判断新鲜杨梅汁酸碱性，题2的用电常识，题6的惯性，题12的减肥，题14的冰棍，题23的光的折射，题25的玩火柴，题27的书包的舒适度，题30的鸭子治蝗，题35的酸雨、题36的温室效应，题37的“曹冲秤象”，题38的热得快与电水壶的经济性比较，题39的补铁等，都源自于学生的生活实际或身边事例，使学生在考试过程中感受到亲切、

5、温暖，合计86分，占全卷的43%。如题1：根据自己的经验，判断新鲜杨梅汁是7（A）酸性的（B）碱性的（C）中性的（D）都有可能此题来源于笔者的一个研究性学习案例——金桔汁的酸碱性实验研究。通过初中的学习，学生已经对酸及酸性物质、碱及碱性物质有了初步的认识，但缺乏对身边的酸、碱性物质的认识。黄岩、临海蜜桔名扬四海，作为家乡的特产，学生是非常熟悉的，教师如何利用身边材料在教学中宏扬、拓宽之，并与课堂教学紧密结合，是非常有教育意义的。本实验要求学生用金桔汁作原料，扩展想象来设计实验，在设计过程中融入科学探究思路，学生与学生共同讨论，再通过自己独立的实验来验证自己的假说。学生通过课前的

6、假设，提出验证的方案：（1）口尝（2）用指示剂检测（3）测pH（4）用金属检测（5）用金属氧化物检测（6）用可溶碱--氢氧化钠检测（7）用盐--碳酸钠检测（8）用不溶性碱—氢氧化铜检测；将学生分成八组，通过自己实验来探究，得出青的金桔汁pH为2、热的金桔汁可跟锌反应快速产生氢气等出乎想象的现实。所以命题的第一稿是：根据自己的经验，判断新鲜的青柑桔汁是（A）酸性的（B）碱性的（C）中性的（D）都有可能因为考虑中考期间刚好是杨梅上市季节，出卷地——仙居的“仙梅”牌杨梅非常有名，在兼顾时效性的情况下，我们边吃杨梅边将原题目“青柑桔汁”改为“杨梅汁”，这样使得试题更具生活化又富有现实意

7、义。第14题图㈢图形、表格展示多样、新颖此次试题图形多，共有20个题目中出现45个图形，5个题目中出现6个表格。如2、6、14、37、38题图形生动活泼，31题图形形象直观，33题图形设计丰富多彩：学生反映读题容易，做题速度加快，教师普遍反映图、表大量出现是这次试题的一大亮点。如题14．对右图所述解释正确的是(A)结霜是升华现象（B）结霜是液化现象（C）所谓的“烟”并非真正的烟，是小水珠汽化形成的（D）所谓的“烟”并非真正的烟，是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠此图颇具卡通形象，学生反映亲