高考语文专题复习学案

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1、语文专题复习学案=简明、连贯、得体知识清单一、考点解析1、语言表达“简明”，指能够删掉多余的语句，消除歧义。2、语言表达“连贯”，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。3、语言表达“得体”，指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。二、分点例析（一）简明简明，“简”就是简要，言少意丰，没有多余的词句；“明”就是明白，清楚易懂，没有费解的词句。第一，要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及其词句。第二，词句表意明确，没有费解的词句。第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。1、删

2、掉多余的语句例如：为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。记得我感觉相当不错，兴奋了很长时间。必须保留的词语是：解析：由题干可知所给句子语言不够简洁，需要删改，但表达原意的词语必须保留。句中能表达原意的词有：“一次”“期末”“考试”“考完”“语文”。“一次”因与“兴奋了很长时间”相照应，强调了“感觉相当不错”这个表意重点，所以保留。答案：②③④⑦⑨另外，语言表达勿啰嗦重复。句子如果缺少了必要的成分，意思的表达就会不完整。但如果一个句子里

3、面不断出现不必要的重复，就会显得累赘、啰嗦，同样也不符合语言表达清晰性的要求。例如：①尽管这部短篇小说的手稿他已经修改了三遍，但责任编辑还是希望要他仔细地再改一改。②大家都在聚精会神、集中思想、全神贯注地倾听着专家的报告。③你应当安心养病，康复之后照旧可以继续工作，身体是革命的本钱嘛！以上三例是同义词语的重复。例①的“希望”和“要”在句中的意思相同，都表示要求对方做什么，可以删去一个。例②屮的“聚精会神”“集屮思想”“全神贯注”都是指注意力不分散，没有必要同时使用，留下任何一个都可以。例③中的“照旧”和

4、“继续”在句屮的意思没有区别，也可以删去一个。有时不必要的重复会给人啰嗦的感觉，所花费的笔墨也就成了废话。啰嗦重复的现象并不都发生在句子的主干上，但是当我们对句子的主干有清晰的意识时，这些毛病就比较容易发现。理清句子的主干这一要求实质上包含两个方面：一是把握句子的间架，理清表述的线索；二是辨析句子的其他成分与主干的关系。组织句子的时候，如果注意到这两个方面，就可以防止和改正许多语病。（二）消除歧义歧义，就是有不同的理解。如“开刀的是他爸爸”，一者可以指“爸爸是医生”，一者也可以指“爸爸有病了，要开刀”。

5、下面6个句子，哪几句表意明确，没有歧义，分析一下有歧义的句子，可能有哪几种意思，并说说怎样改动表意就明确了。①他终于想起来了。①从14世纪末至18世纪，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动先后震撼了欧洲。②王老师这个学期要去语言学院上课。③几个学校的负责人正在里面商量这件事呢。④他知道这件事情不要紧。⑤小王叫他叔叔。解析：②句没有歧义，其余都有歧义。分别解说如下：①一个意思可能是“（躺够了）他终于想起床了”，另一个意思可能是“（想了半天）他终于回想起來了”。这句话在口语中不会有歧义，是第一种意思时，“起來”一定

6、重读，是第二种意思时，“想”一定重读而“起來”一定轻读。③一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院教课”，另一个意思可能是“王老师这个学期要去语言学院听课”。尽管一般说来王老师教课的可能性要人于听课的可能性，但也不能排除王老师进修听课的可能性，因此表述吋还应注意避免歧义。④一个意思可能是“几个不同学校的负责人正在里面商量这件事呢”，另一个意思可能是''同一个学校的几个负责人正在里面商量这件事呢”。可以通过选用不同的量词来排除歧义，第一种意思说“儿所学校的负责人”，第二种意思说“儿位学校的负责人”。⑤一

7、个意思可能是“他知道，这件事情不要紧”，另一个意思可能是“他知道这件事情，不要紧”。应标明停顿的地方，以消除歧义。⑥一个意思可能是“小王叫他的叔叔”，另一个意思可能是“小王管他叫叔叔”。应根据实际情况，选择没有歧义的说法。（二）连贯1、话题要一致话题一致，是说主语或陈述对象要一致。要围绕中心去说明、描写、叙述。例如：填到横线上，与上下文衔接较好的一句是（）小明爬到床底下，偷偷躲了起來，从床下拽了出來，送到幼儿园去了。A.妈妈找了好久，最后才发现他，B.但后来还是让妈妈给找到了，C.使妈妈找了好久，终于把

8、他找到了，D.但妈妈毕竟发现了他，原句的陈述对象是“小明”，A、D两项主语是“妈妈”，衔接稍欠紧凑；C项前半部分的主语是“小明”，后半部分的主语却偷换成了“妈妈”，不通。只有B项用承前省主语的被动句法，保持了叙述角度的一致，句意顺畅。上述情况也不是绝对的，如果后一个句子的主语与前一个句子的宾语一致，类似“顶真”，则不仅能衔接紧凑，而且能使话题更突出。2、句序要合理句序的合理性是指语段内部的句子排列顺序根据语意的组合，具有不可随意更改的逻辑性