高考语文专题复习诗词鉴赏学案

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1、诗词鉴赏专题训练【学习目标】一、明确考纲要求，明辨复习重点；二、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；三、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；四、构建古典诗歌相关知识网络，培植和强化鉴赏基础；【使用说明及学法指导】1、注重诗歌感性材料的积累，并强化文学常识的复习。2、要熟知唐宋两代代表作家的个人风格：杜甫的沉郁顿挫、李白的清新飘逸、白居易的通俗易懂等。3、要明确做鉴赏题目的一般步骤和程序。4、要在已知的鉴赏知识的基础上，借助联想和想象，通过对比、调换、再造等方式，提高自己的文学鉴赏的自觉意识。诗词鉴赏专题训练古典诗歌鉴赏的基本步

2、骤：明确：鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本体以及注释，先对诗歌有个整体认知，然后再读题目，按照题目的要求从某个角度鉴赏诗歌。具体说来，可分为三步：1．诵读，根据标题、作者、意象、注释等，整体认知诗歌，体悟情感2．审题要细化审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题目要求是涉及诗的整体呢，还是只涉及某一联、某一句或某一词呢。但是也要注意，不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。3．答题要条理化　　理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答

3、案了。答案一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才能条理清晰又全面周到。解题技巧：明确学习目标和方法指导总结与反思：-18-第一种模式：形象类主要有主人公形象、诗人自身形象、托物言志之物象常见人物形象类型：（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象（2）怀才不遇、壮志难酬的形象（3）归隐田园、寄情山水的形象（4）心忧天下、忧国忧民的形象（5）友人送别、思念故乡的形象（6）献身边塞、反对征伐的形象1．阅读下面的两首诗歌，完成后面的题目。《菊花》元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。《蝉》虞世南垂诿饮清露，流响出疏桐

4、。居高声自远，非是藉秋风。问题：⑴两首诗分别写了“菊花”“蝉”两种事物，那么作者的用意是什么？⑵在两首诗里，作者的形象是如何显露出来的？2.阅读下面一首宋词，完成后面题目。月上瓜洲张　辑　　江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？　英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。[注]　①南徐，古州名，治所在京口(今江苏镇江)。多景楼为南徐胜迹，在镇江北固山上。词的下阕中“惟有渔竿明月上瓜洲”一句，通过塑造“渔翁”这一形象，寄托了词人怎样的情怀？请作简要分析。　第二种模式分析意境型总结与反思：总结与反思：-18-　　提问方式：这首诗

5、营造了一种怎样的意境？　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、悲壮苍凉、悠远宁静、激

6、越豪壮等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。3、鉴赏下面的诗歌，回答问题渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊①麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微②。[注]①雉雊（gòu）：野鸡鸣叫。②式微：《式微》是《诗经》中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归？”（1）这首诗意境优美，请概括全诗共写了哪几幅画面？（2）表现了诗人怎样的人生追求？4．阅读下面这首词，然后回答

7、问题。眼儿媚阮阅楼上黄昏杏花寒，斜月小栏杆。一双燕子，两行征雁，画角声残。绮窗人在东风里，无语对春闲。也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。总结与反思：-18-（1）概括分析这首词的思路结构。（2）“一双燕子，两行征雁”两句运用了什么手法？抒发了作者怎样的感情？（3）“盈盈秋水，淡淡春山”两句在表达上有什么特色？第三种模式分析技巧型　　提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？　　提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：①准确指出用了何种手法。②此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

8、1．表达方式在现代作品中，基本的表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中主要有描写、抒情两类。描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；