【精品】六年级上册语文教案-老人与海鸥人教新课标

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1、《老人与海鸥》教学设计教材说明《老人与海鸥》是人教版小学六年级上册第七单元中的一篇课文。本组的专题是描写人和动物z间的真挚感人的故事。教材分析《老人与海鸥》讲述了一位普通的老人在翠湖畔喂食海鸥、呼唤海鸥、和海鸥亲昵地说话等具体事例，以及老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫、肃立不动等悲壮画而。表现了老人与海鸥那份无私的爱和海鸥对老人那份令人震撼的情。设计理念教学中采用“读中入手，以读为木，读中感悟，悟中想象、融入习作手法”的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，让学生在读中受到情感熏陶。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人和海鸥之间

2、的深厚感情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的含义，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点：抓住重点词句，体会老人与海鸥Z间的深厚感情。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情叙述具体的。教学方法：读中感悟自主合作探究教学准备：收集资料、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，激发情感：1、谈话导入，引岀课题并板书：《21、老人与海鸥》。1、说说你对吴庆恒老先牛的了解。2、学生介绍课前收集的资料。3、出示课件：教师介绍关于吴庆恒的资料。二、初读课文，整体感知：1、出不课件：（1）学生自由朗读课文，。（2）想想课文讲了一件什么事？三、以读为本，读中感悟，悟中想

3、象。（-）全班齐读第1-13自然段，读后小组合作学习：你是从课文中的哪些具体事例体会到老人对海鸥无私的爱的？（二）课件出示以下句子，全班交流学习成果，体会重点句子的含义：1、外貌描写：“他背已经驼了……背一个褪色的蓝布包。”从老人的外貌描写中，你感受到了什么？2、喂海鸥:（1）“老人把饼干丁……飞成一篇有声有色的乐谱。”学生说出自己的体会。（2）指名朗读第三自然段，其他学生闭上眼晴想象翠湖边这道美丽的风景线，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。3、唤海鸥：（1）女生读第四至第九自然段，让学生介绍这部分内容，说说自己的感受、（2）三个人为一小组，分角色练习朗读，读出老人与海鸥Z间的

4、亲呢Z情。4、谈海鸥：（1）自由朗读第11自然段，学牛谈感受。（2）教师小结。过渡：文中是如何描写海鸥对老人那份令人震撼的情呢？（三）学习第二部分：1、男生朗读14-19自然段，并思考：当我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到翠湖边，发牛了什么意想不到的事情？2、师生共同交流：选取最令你感动的一幕，和同学们交流自己体会到的内容。（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。①为什么叫声和姿势与平吋大不一样？②师牛对读“意想不到的事情发牛了……”(2)海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排，肃立不动。①海鸥为什么要这么做？②指名有感情地朗读。(3)收起遗像时，海鸥向遗像扑来。①它们为

5、什么要扑来？②请你结合文章所描写的相关语句，想彖一下当时的场景，如果你当时在场,在这白色旋涡屮，你体会到了什么？③练习有感情地朗读，并进行多元化评价。四、融入习作手法，提高习作水平：1、在这篇文章中，作者抓住了哪些描写手法进行叙述的？2、在平时的写作中，同学们应该怎样运用多种描写手法进行习作？五、升华感情，拓展延伸：1、出示课件：市民喂食海鸥的图片2、教师提出问题并介绍：老人走了，留给人们的是什么呢？3、出示课件：人和动物和谐相处的图片4、看到这些，你想说些什么呢？板书设计：21、老人与海鸥厂喂海鸥C无私的爱Y唤海鸥＜谈海鸥人和动物厂翻飞盘旋＞和谐相处震撼的情Y肃立不动连声鸣叫