六年级语文上册 老人与海鸥 1教案 人教新课标版

六年级语文上册 老人与海鸥 1教案 人教新课标版

ID:47608276

大小:153.00 KB

页数:7页

时间:2019-09-29

六年级语文上册  老人与海鸥 1教案 人教新课标版_第1页
六年级语文上册  老人与海鸥 1教案 人教新课标版_第2页
六年级语文上册  老人与海鸥 1教案 人教新课标版_第3页
六年级语文上册  老人与海鸥 1教案 人教新课标版_第4页
六年级语文上册  老人与海鸥 1教案 人教新课标版_第5页
资源描述:

《六年级语文上册 老人与海鸥 1教案 人教新课标版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、21.老人与海鸥教材分析《老人与海鸥》这篇课文,讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲

2、切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学设想教学本课时要指导学生用较快的速度阅读课文,抓住两条线:即老人对海鸥的爱与海鸥对海鸥的情来理解课文内容。同时,要紧紧抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的关键词句,指导学生品悟、深究,引领学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟、体验和交流,让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感,让学生尽可能地进人老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界,去领略、品味老人和海鸥的情思,和作者最大限

3、度地互相融合。教学目标知识与能力1.自主学会本课的“塑、饼”等8个生字,并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系上下文和生活实际理解重点词句,积累优美的词句。4.理解课文内容,体会老人与海鸥的感情深厚。过程与方法1.以老人与海鸥亲密相处的一组图片,导入课题。2.从整体上把握课文,了解老人与海鸥“亲人”般的关系。3.精读课文,扣关键词,想象课文描写的情景,在阅读中体会情感。情感、态度与价值观感受老人与海鸥之间深厚的感情,揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重难点及突破重点难点1.熟读课文,品词析句,体会情感。

4、72.抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学突破1.拓展资料的补充以及抓住“褪色”一词体现出老人对海鸥的深情。2.落实到具体的语言文字中去感受这亲人般的深情,通过角色体验、感情朗读等途径感受老人与海鸥之间深厚的感情。教学准备教师准备背景音乐;教学课件。学生准备  搜集有关海鸥的图片、文字等资料,了解其他人与动物的感人故事。教学设计第一课时一、设疑引入,揭示课题:1.出示海鸥的图片,让学生认识海鸥并对海鸥有一定的了解。2.飞翔的海鸥是蓝天的精灵,可让人想不到的是这群精灵竟然与一位

5、可爱的老人成为了最亲密的朋友,同学们想知道为什么吗?(设计意图:疑是思之始学之端,有效设疑,可以调动学生的学习兴趣,帮助他们以积极的状态进入文本。)3.板书课题,齐读。二、指导初读,整体感知1.请同学们打开课本,自由读读课文,遇到生字词多读两遍,然后想一想这篇课文写了老人与海鸥的哪些事情?2.检查学生自读情况:(1)认读生字词语,如:旋(xuán)涡塑(sù)料袋模(mú)样扇(shān)动炸了营似(shì)的(2)注意“俯、歇、瞻”等字的书写。(3)指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生的朗读是否正确、流利,对于比较难读的句子,可以让学生齐读或

6、挑战读。(4)让学生提出不理解的词语和句子,相机解释。(设计意图:在第一课时的教学中,质疑是必不可少的教学环节,教师可以向学生质疑,学生同样可以向老师以及学习伙伴质疑,质疑可以促进学生积极思考,有效应答,是成功教学不可或缺的一部分。)73.让学生再读课文,同时思考:老人与海鸥之间发生了哪些事情呢?4.学生自主交流,指名回答。(老人在世时精心喂养海鸥,与海鸥结下了深厚的感情;老人去世后,海鸥送别老人。)(设计意图:在教学中,教师让学生在合作中互助提高,同时让他们做简单的学习汇报,这本身就是一个学习能力训练的过程。)5.课文是怎样写老人与海鸥感情深

7、厚的,找出能够感动自己的句子画下来读一读。6.交流,指名读。三、布置作业1.抄写文中由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入:1.课件出示老人与海鸥的照片,(《爱尔兰冥想》的音乐响起);2.老人与海鸥的故事感动了作者,也感动了我们。这节课让我们再次走进老人与海鸥的世界,去寻找那份感动,体验那份真情。(设计意图:文章是以“言”表“情”的,课文为学生展现了丰富的情感世界。在课始用《爱尔兰冥想》渲染了一种感伤的气氛,奠定了学生进入文本的感情基调。)二、品读悟情:(一)品味老人对海鸥的爱:1.在翠湖边,喂海鸥的人那么多,这位老人有什

8、么不同?指名读课文第二自然段。2.学生简要回答后,课件出示关键句:他背已经驼了,穿一身褪(tuì)色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。