人教版八年级上册第4单元第18课《阿西莫夫短文两篇》导学案（教师版）

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1、1&阿西莫夫短文两篇（教师卷）主备人：审核人：时间：12.9【学习目标】1•把握两篇短文的内容，理清写作思路。2.体会课文屮补充说明的作用。3.理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。【重点难点】1.体会课文中的补充说明的作用。2.理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得岀新的结论。【知识链接】本文选自《新疆域》，作者阿西莫夫（1920—1992）,美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今［1冇300多部，是公认的当今美国科

2、幻小说家的泰斗。【学习过程】一、预习检测。1.给加横线的字注音或根据拼音写汉字。遗hdi（骸）骨g。（骼）zhe（褶）皱追sti（溯）蟾赊（chan）陋（yun）石携（xiQ）带_劫（jie）难2.解释词语。劫难：灾难。追溯：逆流而上,向江河发源处走。比喻探索事物的由来。天衣无缝：神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物没有—点破绽。致密：细致精密。3.整体感知。从课文注解得知，这两篇短文在原书屮编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上冇什么联系？两篇短文都谈到

3、了恐龙的灭绝，两文都证明了’不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。二、合作探究。1.两篇短文各自要说明的内容是什么？第一篇《恐龙无处不有》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说；第二篇《被压扁的沙子》通过对"被压扁的沙子"的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝。1.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这••一问题在每篇文章中所扮的角色〃不同。在第一篇中，作

4、者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造〃理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题被压扁的沙子〃则成了证据。3•揣摩语言，感受作者独特的语言风格。（1）青蛙和蟾赊是人人皆知的现代两栖动物。如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不起是指哪些动物。现代两栖动物很多，举’青蛙"和’蟾锹，是因为它们'人人皆知"o“青蛙〃和〃蟾蛛〃不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们同属两栖动物。（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南

5、美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。（3）力一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实音义（4）即非常纯的沙子。这是对二氧化硅"的解释，一方面指出〃二氧化硅"即沙子的学名,易被人理解接受，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上’二氧化硅〃，一般的沙子

6、都含有杂质。（5）你也可以在真空屮对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。教师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴。三、达标检测。

7、（一）、基础知识1.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说;一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。这表明，思考问题的角度不同，得出的结论也不同。2.—小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？好吃，告诉我们；不好吃，告诉大家。3.课内阅读。阅读“在过去的9年里，……我们可以采取某种应急措施。”回答下列问题。（1）这段文字说明

8、的对彖是什么？采用了什么样的说明顺序？造成恐龙灭绝的原因逻辑顺序（2）②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因冇两条：①由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击；②地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝；其依据分别是撞击说、火山说。（3）第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能〃、”也许〃O（4）第③段文字运用了举例子说明方法，主要是说明并不是所有的科学家都以