高职教学改革浅析———以永城职业学院为例

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1、高职教学改革浅析以永城职业学院为例笆河南永城职业学院裴伟平为适应社会需要，高等职业院校都在不断深化教育教学改革，提升学校的核心竞争力和软实力。永城职业学院在教学改革中，存在人才培养模式传统、学牛综合能力不高、职业核心能力培养不够等问题。在校企合作以后，学院积极转变思路，适应企业发展，通过提高学生职业素质、加强专业科学设置等方面，努力培养一批懂技术、懂管理、能发展的高技能型人才。高职教学改革人才培养专业设置1教学改革背景2006年教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）出台后，高等职业教育作为一种类型被确立下来，同时高职也由大众化向内

2、涵建设发展过渡，全国上下都在深化教育教学改革，规范教学管理，推行质量工程建设，提升学校的核心竞争力和软实力，打造品牌，塑造形象，扩大学校的知名度和美誉度。永城职业学院是2004年经教育部批准成立的一所公办全日制高等专科院校，经河南省人民政府批准，学院目前实行河南煤业化工集团和商丘市人民政府共同管理、以河南煤业化工集团为主的管理体制。面对校企深入合作，学院在教学方面进行了大幅度改革，在改革过程中遇到了一些问题和困难，同时立足校企合作，也进行了探索和尝试，取得了一些成果。2教学改革中存在的突出问题2.1人才培养模式还比较传统。在教学过程中教师思想还停留在传统教育模式上，重视

3、知识的系统性教育而忽略了能力主导教育，对知识完整性强调过多，能力培养注重较少。课程体系开发还比较薄弱，教师基木上依靠现有出版教材进行教学，自主编写讲义、开发课程的能力水平还不够。作为职业院校，教学和学牛活动中应该时刻体现职业教育应有的浓厚职业氛围，但目前来看，职业气氛不浓厚，教师还是以理论教学为主，对学生技能培养不够。2.2对综合素质的培养和思想教育重视不够。在教育教学方面，教师侧重于学生知识结构的掌握，忽视了学生职业素质的培养和锻炼，特别是吃苦耐劳和艰苦奋斗精神的培养。职业道德教育薄弱，综合素质培养还不够，系部学生职业道德及思想教育的人员和队伍还不够健全，导致学生综合

4、素质水平普遍不高。2.3学生职业竞争力不够强。目前，在课程设置吋，并没有完全走出校园，深入企业，走进工作一线进行市场调研，在课程设置和学生核心能力培养方面，对企业和用人单位的意见收集还不够，所开设的课程和学生所需要的专业能力培养还不够匹配。并且专业技能深度也不够，高职学校培养的是懂管理、懂技术的高技能人才，而不是和农民工抢饭碗的一般体力劳动者。3教学改革的几点建议3.1加强学生职业道德培养。高职院校培养的学生毕业后会直接面对生产、管理和服务第一线，学生职业道德的好坏,不仅会影响到学校的声誉，而口对企业经济效益和企业形象也会产生影响。任何企业都需要敬业、真诚、踏实能干的人

5、才。如果只有学历，而没有良好的职业道德，没有一个企业敢用这样的人。因此，努力提高职业道德素养，努力锻炼企业所需要的敬业奉献、吃苦耐劳、团结协作精神和感恩意识、责任意识等，也是大学生必须要认真做的。3.2高职专业设置应与地方企业人才需求挂钩，服务于地方社会经济发展。高职院校在专业设置上应当注重市场调研,深入分析经济社会的发展趋势,及时跟上产业升级换代的新需求。永城职业学院地处豫东新兴能源城市永城市，该市被誉为“汉兴之地、面粉之乡、能源之都、生态之城”。学院以此为契机，在专业设置时，以服务地方经济发展为宗旨，设置的矿井通风与安全、煤矿开采技术等专业服务于当地的永煤集团、神火

6、集团；设置的食品加工专业为当地的面粉加工企业输送了一批高技能、高素质的人才。同时永城市历史悠久，人文荟萃，物华天宝，资源丰富，境内芒砺山景区被评为国家4A级景区，学院设置的旅游管理专业，为芒砺山景区的发展培养了一批优秀的高水平导游人员和景区管理人员。目前，学院立足永城，面向河南，以服务中原经济区建设为目标，以服务河南煤化集团为己任，经过市场走访、企业调研，还开设了物流管理专业、冶金技术、数控技术、机电一体化技术、模具设计与制造等专业，努力为地方经济发展输送懂技术的高素质人才。3.3突岀学生职业核心能力培养，提高人才培养质量。对于学校来讲,教学是基础，判断一个学校好坏的主

7、要标准就是看这个学校的教学质量如何。对于高职院校而言，教学质量的好坏，要看培养的大学生是否具有本专业的核心职业能力。3.3.1课程设计要突出专业核心能力培养。课程结构是影响职业能力形成的重要因素，所以高职课程不仅要关注让学生获得哪些知识，更注重通过什么结构、手段来获取这些知识。高职课程的设置要突出专业核心能力的培养，让学生学一行专一行，并且在这-行具有较高的专业技能。课程设计要突岀“工学结合”的特色，增强学生的任务意识，使他们从关注“知道什么”转向“要做什么”，从而更有效地培养专业核心能力。在课程内容的设计上，以“学以致用”为主导思想，构