14《童诗两首》教学设计

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1、14《童诗两首》教学设计一、教学目标【知识目标】1、掌握生字“翔”，及由生字组成的生词。2、读懂诗歌的内容，初步了解诗歌。【能力目标】正确、流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。【情感目标】懂得生命是平等的，我们应该珍惜、保护每一个生命；体会时间的意义，感受童趣，对未来充满希望，为理想而奋斗。二、教学重点朗读诗歌，理解童诗内容。三、教学难点体会童诗表达的情感。四、教具准备生字卡、课文图片，录音机。五、教学时数两课时第一课时教学内容：学习第一首童诗《大小》，理解童诗内容。教学重点：有感情地朗读童诗，背诵童诗。教学难点：理解诗歌内容，懂得生命的可贵。教具准备：课文图片教学过程：一、导入新课，板书课题1

2、、（出示课文图片）大象和蚂蚁。看到这幅图，你有什么想法？（大象很大，蚂蚁很小）2、是呀，一个是森林里的庞然大物，一个是微小得儿乎不被人觉察的小昆虫，它们Z间的差距真是太大了。3板题：大小，齐读课题二、初读童诗，整体感知1、自由读诗，耍求认真地读几遍，读准字音。2、指名读，思考：你读懂了什么？三、精读童诗，体会情感1、学习第一节（1）轻声读第一节，要求把第一节读通。（2）在四人小组内讨论这节诗是什么意思？怎样理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”（3）每小组派一名代表交流各自的感受。（4）得出结论：大象的大和蚂蚁的小，只是表面看到的现象°（5）指导朗读这小

3、节。2、学习第二小节。大象很大，蚂蚁很小，那他们有共同点吗？（1）11!示句子：“大象有一个宝贵的生命，蚂蚁也有一个宝贵的生命。"指名读，齐读。（2）“宝贵”是什么意思？（珍贵，当作珍宝看待）（3）你认为这句话说得对吗？为什么？（或问：你是怎么理解的？让学生明白相同的答案不同的问题）（生命都是平等珍贵的，对于每一个动物来说，不管大小，它们的生命都是一样的。）（4）句式训练：有……也有……（5）再读这小节。总结，他们的共同点就在于他们的生命都是同样的平等珍贵。3、学习第三节。（1）指名读（2）师激发争论：我认为“大象和蚂蚊，大小都一样”这句话说得不对？为什么？（3）大家汇报讨论结果。（在表面上

4、看大象和蚂蚁有大小Z分，但站在生命的高度来看，它们都有宝贵的生命大也是生命，小也是生命。大小只是生命的状态不同，而对于宝贵的生命价值，大小都一样。师生举例说明生命是相等的）（4）师导读。4、再次完整地朗读本诗。5、指导朗读。6、指导背诵。四、完成练习1、读一读，写一写。（1）大象并不是那么大，只是看上去很大。并不是，只是。（2）大象有一个宝贵的生命，蚂蚁也有一个宝贵的生命。有，也有。2、选词填空：宝贵珍贵（1）大象和蚂蚁都有一个O的生命。（2）这是我最（）的纪念品。3、你发现周围事物中还有什么表面看上去不同，其实也一样的？4、小结：生命对每个人来说也是平等的，我们不能因为它们的大小、贫贱不同

5、而区别对待，我们要珍惜每个生命。板书设计：14童诗两首大象宝贵的生命蚂蚁第二课时教学内容：1、学会生字“翔”，理解新词2、学习第二首诗《不久以前，不久以后》。理解内容。教学重点有感情地朗读童诗，背诵童诗。教学难点理解童诗内容，体会时间的意义。教具准备准备学生小吋候的照片教学过程一、猜照片，谈话导入1、同学们，你们小时候是什么样子给大家看一看好吗？(指名拿相片比较。)同学们看一看有什么变化？那么以后的你又会是什么样子的呢？2、万事万物都处在不断变化的过程之中。今天，我们就一起來学习一首有变化的童诗《不久以前，不久以后》。3、板书课题二、复习学法学生字…读通诗…读懂句子…理解诗屮包含的道理…会用

6、重点词造句…会背诵。三、初读课文，学习生字1、自rti读诗，要求认真地读几遍，读准字音读通读顺。2、指名读检查自读情况。3、学习生字。“翔”是三拼咅节；左部“羊”末笔改撇，注意它在田字格里的位置，要写得左窄右宽。四、深入理解诗意1、自由学习童诗的第一、二、三小节，画111你感受最深的句子，与小伙伴一起合作探究2、汇报交流自学效果。出示句子：(1)、“不久以前的一滴泪珠，/不久以后的一抹欢乐。"(2)“不久以前的一枚鸟蛋，/不久以后的跳跃飞翔。”①读到这句话，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？②多么坚强的小鸟，在一次又一次的练习中学会了跳跃，展翅自由飞翔。昂我们带着敬意来读一读这句话。(3)“不

7、久以前的一个春天，/不久以后的遍野金黄。’’3、自由读第四小节，想象不久以前的“我”是什么样，不久以后又会发生哪些变化？为了这样的变化，现在应该做些什么？4、小结：变化是一种生动，变化是一种活力，变化是一种勇气。要实现理想，必须努力。五、拓展延伸展开想象，以“不久以后的我''为题，写一段话。板书设计:14童诗两首努力不久以前不久以后泪珠欢乐鸟蛋飞翔春天遍野金黄我不一样的我