童诗两首大小.doc

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1、《童诗两首大小》教学设计一、教学目标：1、有感情朗读诗歌，背诵诗歌，读懂诗歌内容，体会诗歌表达的情感。2、引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。3、引领学生懂得生命是平等的，应该珍惜、保护每一个生命。二、重点难点：1、朗读童诗，理解童诗内容。2、体会童诗表达的情感。三、教学方法：朗读教学法四、课时安排：1课时五：教学过程：（一）激情导入，引出课题1、课件出示：大象和蚂蚁的图画。看了这个图，你有何感受？2、揭题：今天我们就来学一学童诗《大小》，板书课题。（二）初读童诗，整体感受1、生自读童诗，要求把句子读

2、通顺。2、指名读童诗，思考：你读懂了什么？3、生交流感受。（三）精读童诗，体会情感1、学习第一节。（1）生自读第一节。（2）在四人小组内讨论这节目里讲的是什么意思？怎样理解“大象并不是那么大，知识看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。”（3）每小组派一名代表交流各自的感受。（4）得出结论：大象的大和蚂蚁的小，只是表面上看到的现象。（5）指导朗读这小节。（6）句式练习：用“并不是......只是……”说一句话。2、学习第二节。（1）课件出示“大象有一个宝贵的生命，蚂蚁也有一个宝贵的生命。”指名读、

3、齐读。（2）“宝贵”是什么意思？（珍贵，当做珍宝看待）（3）谈谈你对这句话的理解。（大象和蚂蚁的生命都很宝贵，不要因为大象大，就觉得它生命宝贵，而蚂蚁小，就觉得它生命不宝贵。对于每个动物来说，不管是大，还是小，他们的生命都是宝贵的）（4）句式练习：用“有……也有……”说句话。（5）再读这小节。3、学习第三节。（1）指名读这小节。（2）四人小组讨论：“大象和蚂蚁，大小都一样。”这句话怎样理解？（3）在全班交流。（在表面上看大象和蚂蚁有大小之分，但站在生命这个高度来看，都是一样的，它们都有宝贵的生命）（4）

4、指导朗读这小节。4、再次完整地朗读童诗。（四）学了童诗，你有何感受1、生仔四人小组内交流体会。2、在全班交流。3、师小结：生命对于每个人来说都是平等的，我们不能因为它们的大小、贫贱而区别对待，生命都是宝贵的，我们应该珍惜每个生命。（五）朗读童诗，背诵童诗