浅谈童诗教学

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1、淺談童詩教學什麼是詩（一）一、什麼是詩？　　1.春風，喚醒花兒張開嘴來唱歌。　　2.蝴蝶是花的靈魂，要飛回來找它自己。　　3.用荷葉包一片月光，回去夾在詩集裡。什麼是詩？誰知道。美國詩人法瓊他像玫瑰香，可並不是那玫瑰；像亮光，可並不是那天空；像翅膀閃光，可並不是那翅膀；向海濤聲，可並不是那海浪；想我的神氣，可並不是我的身體；他使妳看到、聽到、感覺到一些東西，都是普通文章辦不到的。他究竟是什麼東西？誰知道。－凡有情而美的東西便是詩。二、為什麼要寫詩？為什麼要讀詩？　　1.心中有感動，看到美的事物總會有一股衝動－寫出來。　　2.詩本身就是一種美。　　3.詩

2、可把平凡的事物變得活潑、動人、有趣。　　4.讀詩、寫詩可從平凡中看出，感覺出不平凡。 三、詩的誕生：　　1.心象＋物象＝詩。　　2.例句：　　　(1)看到妹妹粉嫩嫩的臉，我好喜愛！－心象　　　(2)花兒好美麗啊！－心象　　　(3)好久不見，真想念你。－心象　　　(4)我真氣他騙我－心象　　　　－心中的感覺，無論喜、怒、哀、樂皆是心象　　3.物象指眼睛所見各種事物如桌、椅、草、木....。　　4.當看到外在的物象有所感動(靈感)產生心象便可成為「詩」。 四、例詩：　　1.樹海杜榮琛廣大的森林是一片綠色的海大風來時 驚起的鳥兒和花兒就是她美麗的浪花呢！页脚

3、什麼是詩（二）一、詩和散文的不同　(一)範文、範詩比較　　1.白雲(範文)　　星期日下午，我做完功課，到郊外散步。　　看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的雲，　　好像棉花糖。我的手沒天那麼高，不然　　就把那些棉花糖都拿下來吃。　　2.白雲(範詩)　　　李倍恩　　好多的棉花糖啊！　　誰把它舉得那樣高，　　叫人看又讓人嚐不到。　(二)自由發表不同處－歸納　　1.詩句簡短而意義豐富。　　2.詩要分行。　　3.詩的韻律感、節奏感較強。　　4.詩需要更多的想像，散文較直接。 二、寫詩的要點：　　1.要寫出美麗的想像(從平凡中看出不平凡)。　　2.要寫出動人的情意(加入

4、感情)。　　3.要分行(依句、依意分行)。 三、練習想像、表達情意：1.以〞月亮：〞星星〞〞花〞....等叫學生想像他(她)們像什麼？或有什麼可能？　　2.同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿來吃」「星星像鑽石，想送媽媽」 四、範詩欣賞：　　1.月亮　　　吳小華　　天上的月亮，　　像母親微笑的面容。　　月亮啊！　　請妳天天陪伴我　　──這個沒有母親的孩子。　　2.陽光　　陽光　在窗上　爬著　　陽光　在花上　笑著　　陽光　在溪上　流著　　陽光　在媽媽的眼裡　亮著 五、老師或學生以教室或校園環境，利用想像和情意即席做詩。页脚 詩的格式一、兒

5、童詩的寫作格式：　　1.平頭－原則上每行第一個字要空兩格，每行要對齊，但具特殊意義的詩或句子例外，可用別的格式。　　2.分行─原則上每句一行，太長的也可分成兩行或三行。　　3.分小節─像作文的「分段」依意思、時間、人物、景物、季節等不同因素空一行不寫再另寫一小節。　　4.標點─可加、可不加，但具有特殊語氣之句子最好加上，如疑問句、驚嘆句等。　　5.押韻─可押、可不押，但押韻較順口。 二、範詩欣賞與分析(此時可以學生作品作發表分析) 　　1.稻田　　　朱邦彥2.板擦兒　　稻田板擦兒很愛玩　　這本書在黑板上跑來跑去　　風好愛翻玩的全身都是灰　　太陽好愛讀　

6、　風翻來翻去老師來了　　太陽一讀再讀很生氣　　一直讀到──叫值日生抓出去　　熟打屁股　　　　3.汗落成米　　　羅青　　農夫的手　　為稻子　　流滴滴的汗 　　稻子的心　　為農夫　　結粒粒的米三、分段的原則1、寫完一個意思，要寫另一個意思時。2、寫完一個人，要寫另一個人時。3、寫完一個地方，要寫另一個地方時。4、寫完前面，要寫以後時。5、朗讀時，覺得要停頓久一點的地方。页脚 詩的寫法（一）一、欣賞先由欣賞入門：所謂「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」，因此多看別人寫的童詩，雖老師不去分析教授寫作技法，久了兒童也會去自行創作。欣賞的題材，開始時可用童謠及兒歌，

7、一來貼近小朋友經驗，二來可藉此傳達童詩「分行」，「用韻」等文體特色一個蝌蚪一個頭（取自兒歌百首）兩個眼睛黑油油一條尾巴在後頭搖搖擺擺水裡游小寶寶快點睡（方素珍）天上星星在開會東一堆西一堆都說妳是乖寶貝二、仿作在小朋友對童詩有的基本的認識與欣賞後，些下來的步驟可從仿作開始，所謂「萬事起頭難」，由無中生有的創作是很困難的，因此在開始如能提供簡單的童詩讓小朋友仿作，不僅提高學童的興趣，也可建立學童創作的信心。白鷺鷥（陳伊莉）飛飛飛飛到牛背上歇歇腳飛飛飛飛到田野上泡泡水飛飛飛飛到稻草邊捉迷藏可將主題改為「小青蛙」、「小狗」….等進行創作页脚  詩的寫法（二）一

8、、設問法：設問法就是由教師設計一問題或小朋友感興趣的題目，讓全班同學集體創作回答。此種創作法十