(修改后)如何使高中英语课堂生动起来--何璇

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1、微型课题——如何使高中英语课堂生动起来何璇高中英语相比初中难度加大，对学生语言掌握与运用能力要求提高，对于刚升入高中的高一学生来说有些难以适应。而由于教材特点和高考指向，高中英语教学也不像初中生动有趣。以上这些因素导致处于过渡期的学生学习英语的兴趣降低，那么如何让高中英语课堂生动起来，从而提高学生的学习热情和课堂效率呢？在这将近一年的理论学习与教学实践中我总结岀如下方法。首先教师语气语调要生动活泼，表情要面带微笑，并且要有耐心,总之要传递给学生一种愉悦的情绪。教师是课堂的引领者，当然也是课堂气氛的带动者。语言学习这一学科本身就相对枯燥，如果老师再面无

2、表情，简单粗暴，死气沉沉，学生想必更不叮能热情高涨了。其次在讲解词汇或者语法时可以用班里的同学举例子。贴近生活的情景和人物，适当愉快的小玩笑，调动气氛的同时孩子们对知识点的记忆也会很深。比如有一次讲到"nickname"（昵称，绰号），我问道，：“What's小F‘snickname?”全班同学很兴奋地答道，”二黑！Ok,thenXiaoF，snicknameisErHeianditisgivebyhisclassmates!在很活跃的氛围中大家学会了”nickname”这个词。当然举例子的前提是要把学生的性格和心理特点抓准，决不能让被举例的学生感觉

3、到不舒服。再者足够甚至夸张的鼓励是绝对必要的。语言学习本身就需要张嘴说，只有把学到的词汇和句法运用到位才是真正学通学懂。然而很多孩子在表达自己方面不够自信，有时再加上语言基础薄弱和年龄特点，造成绝大多数高中生在英语课上羞于启齿。这种情况下教师更不能在学生犯错误甚至及其低级的错误时严加指责，而应该尽可能放大学生的优点，尽力鼓励孩子的每一点点的进步。上学期刚入职我不了解学生的知识水平，缺乏经验的我在学生发言时要求完美，直接不留情面地指出错误，语气也不够委婉，一两个月下来基本上没有人愿意主动发言了。于是我认真思考，进行了反思。老师必须理解学生，应该在他们的

4、立场上思考问题，如果每个人都一点错误不犯，那老师也就失去他的价值了。想明白这一点之后我开始鼓励学生，给学生充分的时间思考，而不是急着叫下一个人。当有错误时我让学生自己纠正,而不是让别人或者是我自己纠正。句子中即使没有用到我想要的结构，只耍是对的我也会加以十分的肯定，如果再有比较高级或者优美的词汇或句型就更加不吝惜我的赞美之词。别看这只是个小的举动，鼓励多了，越来越多的学生获得了信心，也就有了回答问题的积极性,课堂参与度提升，课上的氛围自然也就热闹生动了。英语课堂要想活跃，小组活动必不可少。小组活动促进学生培养合作学习的意识和策略，它也是让每个学生都参

5、与课堂，活跃课堂气氛的法宝。俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，在与别人的交流当中调动彼此的头脑风暴，小组内某一成员的观点会成为其他组员的提示。讨论完毕后我会用小游戏或者计分竞争的方式进行小组竞赛。学生都有好胜心，这样的方式让他们有了在课堂上主动学习的积极性。此外在习题课上学生有些疲惫的时候可以给他们讲一些积极的小故事或者趣闻，只占…两分钟时间却足可以让学*休息片刻换换脑，这比不顾学生状态一口气将枯燥的气氛进行到底效果好得多。总之，“兴趣是最好的老师”，学生在是学生之前他们是活泼的孩子，只要教师充分考虑到他们的年龄和性格特点，以他们感兴趣的方式进项教学，

6、那么英语教学课堂一定会摆脱枯燥乏味。在今后的教学实践中我也会多想、多看，多向有经验的教师和其他年轻教师学习借鉴，多积累一些“妙招”，争取让越来越多的学生喜欢我，喜欢上我的课。