【精品】六年级上册语文教案-草原∣苏教版

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1、苏教版语文六年级上册第16课《草原》教学设计课题草原单元第五单元学科语文年级六年级学习目标情感态度和价值观目标1•认识“渲、迂、玻-、璃、襟、虹、蹄、涩、跤”9个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读体会作者语言的精妙。（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。①理解课文内容；②能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。能力目标熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章屮含义深刻的句子。知识目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。重点1.识字、写字。2.通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生

2、动情景。难点1•让学生提前预习课文。2.理解重点句子。通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域的辽阔、景色的秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭，从而激发学生的爱国热情。学法问题学习、探究学习教法师牛耳动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.上节课我们感受了青海高原上那一株柳树的神奇，那么，在高原上我们最容易看到的是什么呢？你们觉得草原的风光美不美？如果给你们一个机会去领略一下大草原的风景，你们想不想去？2.今天我们就一起来领略一下草原的风情吧！草原。美。想。读课题“草原”。用学生感兴趣的话题进入主题。让学生明白要学的内容是什么。讲授新课一、初读课

3、文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。注意一些描写草原景色和体现蒙汉情深的句了。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端止。（二）交流汇报：1.学生自由说说这篇课文的主要内容。（这篇课文主要为我们描绘了草原的景色和蒙汉情深、民族团结的场景，激发了我们热爱草原，热爱祖国的热情。（教师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：《草原》一课记叙了老舍先生笫一次访问蒙古草原吋，蒙古族同胞热情欢迎的情景。写出了蒙古族人民的热情好客以及蒙汉人民的深厚情谊。3.出示带音生字：渲、迂、玻、璃、襟、虹

4、、蹄、涩、跤。（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？4.出示含有生字的词语和本课重点词语：5.渲染迂回玻璃彩虹马蹄羞涩摔跤襟飘带舞（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都学生根据老师出示的生字卡输出生字的读音。同学Z间交流，互相提问识记生字。让学生简略了解课文讲解的内容。让学纶学会总结。在轻松的状态下认识本课所学字词。可以站起来说一说。5.理解重点词语：渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的

5、色彩涂抹画面，以加强艺术效果。迂回：曲折回旋的，环绕的。勾勒：用线条描画出轮廓。翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。奇丽：新奇美丽。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。羞涩：心里害羞而举动拘束不自然。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，领略一帝蒙古大草原的风情吧！二、精读课文（一）全文共分几个部分？每个部分都写了什么？第一部分（第1段）：写初到草原的感受。第二部分（第2段）：写作者去牧区公社的途中，初入草原吋和接近公社时所看到的草原景色的不同。第三部分（第3、4段）:写到达蒙古包外时蒙民的热情及进入蒙古包后主人的热情的招待。第四部分

6、（第5段）：写饭后小伙子、姑娘们的热情表演，表现了蒙汉人民的深情厚谊。（二）学习第一部分。1.相关链接：（1）作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、人民艺术家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶•让学牛•了解重点词语的意思。把文章分为几个部分，让学牛按顺序了解课文内容。让学生了解相关知识点。集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。（2）内蒙古中国的第二大高原。东起茫茫的兴安岭，西至阿拉善戈壁，地跨东北、华北、西北，毗邻八省区，接壤

7、俄罗斯、蒙古国。在这片辽阔的土地上，有茂密的森林、丰美的草场、肥沃的农田、广阔的水面、众多的野生动植物和无穷的地下宝藏，素有“东林西铁、南粮北牧、遍地矿藏”的美称。（3）陈巴尔虎旗位于中国内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地。陈巴尔虎旗地跨森林草原与干旱草原两个地带，属中温带半温润和半干旱大陆性气候。2.文中从哪些方面说草原的天比别处的可爱的呢？为什么这么说呢？3.从哪句话可以看出来天与草原融合在了一起？“一碧千里而并不茫茫”说明了草原的什么特点？这从侧面说明了什么？4.找出本段中的两个比喻句。①羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到空气是那

8、么清新，天空是那么明朗。那里天与草原融和在一起,使作