语文苏教版六年级上册《草原》教案

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1、《草原》教案如东县实验小学陈红教学目标：1．正确，流利地朗读课文。学习本课生字新词，理清课文脉络。2．品味、积累课文中优美的语言，体会句子的含义，背诵第1、2自然段。3．读懂课文，培养学生爱美的情趣。教学重难点：1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。体会文字所表达的草原的意境美，理解含义深刻的句子。2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。播放《美丽的草原我的家》。同学们,刚才大家欣赏了一首动听的歌曲，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

2、(景色美丽，草原辽阔)。今天，我们就随着著名作家老舍先生一起去内蒙古大草原做客，对于老舍先生你有哪些了解？学生交流。让我们一起来了解一下老舍先生。（出示老舍资料）二、新授（一）字词万花筒过渡：课前同学们已经充分地预习了课文，下面我们来交流一下预习的收获。1.这些词语你会读了吗？（白板出示词语）羞涩彩虹摔跤玻璃迂回渲染襟飘带舞马蹄好客同行似乎境界洒脱拘束 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！a.指名读。交流容易读错的生字：“渲”、“迂”正音，“蒙”表地名时读“měng”，“玻璃”读轻声，“琉璃”读“lí”

3、b.齐读2.在字形、写法上还有要提醒大家注意的吗？“涩”、“襟”、“渲”(书后描红)3.通过课前预习，哪些词语的意思你已经理解了呢？学生交流a.有时候我们可以抓住重点字来理解词语的意思，例如“翠色欲流”,“欲”的意思是“将要”，整个词语的意思就是：翠绿的颜色好像要流淌出来一样，形容绿到了极致。b.通过画面也可以理解词语，这两幅图分别讲了“渲染”、“勾勒”的意思。渲染——国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒——用线条画出轮廓。（二）结构梳理站过渡：认识了这些词语，课文会读得很

4、流利。现在我们把这些词语送到课文中去，美美地读一读课文。出示学习提示：轻声地读一读课文，边读边思考：老舍向我们展示了哪些画面？试着给每个自然段加个小标题。交流画面并出示（草原美景、迎接远客、亲切相见、热情款待、联欢话别）小结：这五幅画面分别写出了草原的景色美和草原人的热情。（板书：景色美、人热情）（三）朗读训练营过渡：接下来就让我们跟随作者老舍一起走进草原，去领略它的美丽风光，去感受草原人的热情吧！出示小组合作学习提示：1.采用喜欢的方式，学习小组自由朗读课文。2.小组内选择最喜欢的一个画面，说说喜

5、欢的原因并反复朗读。3.准备班级展示。小组展示交流（先说喜欢的原因，再朗读展示）（四）文字品味园过渡：听着大家声情并茂的朗读，我们仿佛置身于美丽的大草原，让我们一起来欣赏这美丽的草原美景吧。学习要求：1.默读第一自然段，思考：作者按什么顺序描写草原的美景的，请你圈画出景物名称。2.这些景物美在哪里，边读边写出自己的感受。学生自主学习。交流：1.作者按照“从上到下”的顺序描写草原美景的。先写天空，再写地上的景色。（板书：天——地）2.景物：天、小丘、平地、羊群、骏马、大牛（边说边在白板上圈画）3.那这

6、些景物美在哪里呢，你能具体谈谈自己的感受吗？天空：我觉得天空很美，云朵白，蓝天蓝，蓝天白云让人心旷神怡。课件出示：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这句话写出了草原天空的什么特点?（空气清新天空明朗。）第一次走进草原，站在这一碧千里的大草原上，呼吸着这清新的空气，老舍先生内心的愉悦之情真是溢于言表。让我们怀着和作者一样的感情再来读一读。过渡：草原的天空很美，天底下的景色又是怎样的呢？继续交流课件出示：在天底下，一碧千里而并不茫茫。（1）这句话

7、整体的介绍了草原的特点（大、绿）。（2）你从哪个词语读出的？（一碧千里）谁能告诉大家“一碧千里”是什么意思？（一片碧绿，十分广阔。“千里”是夸张的说法，就是为了体现草原的绿、大）（3）你还想用哪些词语来形容草原的绿？（翠色欲流、苍翠欲滴、郁郁葱葱）（4）为什么草原一碧千里而并不茫茫呢？（因为草原辽阔无垠，一片绿色，绿得实在，草原上有羊群、牛儿和骏马，所以并不茫茫）（5）如果草原的美仅仅是绿而已，就显得有点单调，这里的草原碧绿而不茫茫，空旷而不寂寞，绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动。你又从哪句中读

8、出了这一点呢？课件：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（1）指名读。谁来交流一下自己的感受?（2）交流：作者用了比喻的修辞手法写出了草原的绿、羊群的白，色彩美。（板书：比喻）（分别把什么比作了什么）（3）是啊，简直太形象了。同学们再反复读这个句子，你觉得哪个字用得最为巧妙？（生答：“绣”。）（4）引导看画面：羊群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在作家老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心地为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。