苏教版小学六年级语文上册《草原》教案

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1、《草原》教案教材分析：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描绘了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。全文共5个自然段，可以分为两个部分，第一部分（第1自然段）写草原美丽的景色以及给人带来的乐趣；第二部分（第2至第5自然段）写“我们”受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。学情分析：本课语言通俗易懂，给人身临其境的感觉，学生学习起来，难度不大，但对于课文中一句诗的理解，有一定的难度。教学目标：1.会写本课的9个生字，理解由生字组成的词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵

2、课文屮优美的段落。3.能抓住一些关键词句，体会到作者在字里行间表现出来的对草原的赞美之情。4.充分利用课文的语言文字让学生感受草原的自然美和人情美，提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。重点难点：重点：认识草原特点，体会民族感情。难点：1.体会第1自然段的意境美。2.体会第2〜5自然段的文字中所蕴涵的深刻的思想感情。第一课时课时目标：1.学习生字，理解由生字组成的词语的意思。2.通过具体的语言，感受草原的景色之美。3.指导背诵第1自然段。重点难点：重点：理解由生字组成的词语的意思。难点：通过

3、具体的语言，感受草原的景色Z美。教学准备：草原风光和民族风情的咅像及图片资料。教学过程：一、揭示课题播放或出示草原风光音像或图片资料，引导学生欣赏、交流。导入：肥沃的土壤，一望无际的草原，芳香的野花，新鲜的空气，碧波荡漾的湖泊……风景如画的草原美景让我们神往。这不，儿十年前著名作家老舍来到内蒙古访问时，不由得被草原美景深深地吸引。下面，就让我们随着老舍先生一起走进草原。(板书：草原)二、初读课文，整体感知课文内容1.按照下列要求，自读课文。(1)通读课文，自学生字、新词。(2)边读边想：课文是围绕什么来写的？

4、(3)自由轻声读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，并回味读吋的内心感受。2.汇报交流，汇报交流，师视具体情况点评。三、理清课文层次，划分段落，了解大意四、检查自学情况，质疑问难1.学习生字、新词，注意生字的音形义。2.读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。4.找出自己不理解的问题。五、学习课文第一部分1.自由读，思考：这一部分主要写了什么？(这一部分写作者初入草原时看到的景象。这部分分两层写。先写看到的草原景象，后写产牛的感想)1.再读，

5、思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景物来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论。作者初入草原，看到了草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群等景物來写。因为这些景物显示了草原的特色）2.细读，思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写）（2）作者是怎样运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学牛边读边画岀重点语句）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第一部分第1层，要求学生细心体会，认真想象）3.默读，思考：在这种境界里，作者产生了什么样的

6、感情？（愉快）最后-句表达了作者怎样的感受?4.指导学生背诵第1自然段。六、布置作业熟读课文，抄写生字。板书设计:草原（大天空可爱明朗空气清新小丘绿柔美（像中国画）平地绿辽阔羊群美（像口色的大花）骏马和大牛静立不动美）教学反思:在教学中，应通过朗读并结合图画让学生感悟、理解文中的重点语句。如“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快在天底下，一碧千里，而并不茫茫等句子。第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会句子的意思。2.读懂课文，在

7、草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和维护民族团结的教育。3.品味、积累文中优美的语言。重点难点：重点：让学牛通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文中所描述的牛动场景。难点：在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和维护民族团结的教育。教学准备：学生搜集有关草原的图片，了解蒙古人民的生活。教学过程：一、复习导入1.指名读课文。2•说说课文主要写了什么。二、学习第二部分，引导学生感悟草原人民的热情好客1•阅读、思考：课文第2自然段可分为几层？(可分为两层：①访问陈巴尔虎旗的途中看到的景色；②快到公

8、社时，主人到儿十里外迎接客人)2.讲读第3、4、5自然段。(1)让三名学生各朗读一自然段课文，要求其他同学边听边思考。①这三个自然段各写了什么内容？(第3自然段：写蒙占人民都来迎接他们的客人。第4自然段：写蒙古人民的热情好客。第5自然段：写活动结束，大家依依惜别)②主人热情好客表现在哪些地方？画岀表现蒙古族人民热情好客的词句。(2)读后讨论交流。①主客是怎样见面的？（主人来到几十里外欢迎远客）手是怎