语文版三下第29课《清明节的由来》导学案

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1、29.清明节的由来课题清明节的由來课型新授课设计说明学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，从而达到知识、能力、悄感共同提升的冃标。在指导学生朗读课文时，要在学生理解课文的内容的基础上，感受和领悟文章屮所蕴含的情感因索，通过自己的朗读表达出来。让学生在主动探究中享受成功的快乐，在阅读中体验学习语文的乐趣。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关晋文公的资料。（师生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写14个生字，会认10个生字，掌握“头昏眼花、狼吞虎咽、

2、荒山野岭、熄火”等词语。2.熟读课文，理清思路。学习重点学会木课生字词，读熟课文。学前准备1•搜集有关清明节的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）3.自学生字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、借助古诗，导入新课。（用时：5分钟）1•提问：有•首诗寄托了活着的人对死去的人的哀思，谁能朗诵给人家听一听？2揭示课题:那么清明节究竞是怎么來的呢？这节课我们就來学习《清明节的由来》。（教师板书：清明节的由来）3.谁能把你课下搜集到的与清明节有关的习俗和人家分亨一下呢？1•学生举手回答:清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童

3、遥指杏花村。2.学生齐读课题。3.学生全班交流。1•根据搜集到的资料，说说清明节有哪些习俗。二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）1・教师出示自学提示：（1）学生自读课文，用笔圈出要求会认的字并将其读熟。（2）用波浪线画出自己不理解的词语，借助工具帖弄懂词义，并在小组内交流。（3）标清自然段，读通、读顺、读熟每一句话，了解课文大意。2.教师检查口学情况：（1）指导学生借助卡片认读生字、生词。指名开火车读每一H然段，相机正音。（2）引导学生思考：课文主要坷了什么内容？1.学生根据口学提示自读课文：（1）画出文屮的生字词，借助拼音读准字音。（2）利

4、用工具书，查出解释,并结合上下文理解词义。（3）把课文多读儿遍，达到读通、读顺、读熟的目标，标清自然段序号，了解课文大意。2.（1）同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。（2）学生讨论、归纳课文的主要内容。2.给多音字组词。（1）两千多年前，晋国公子重（）耳流广到了国外。■（2）这件事很重（）•要，不可轻视它。（3）重耳狼吞虎咽（）■地喝完了肉汤。（4）小燕了死了，燕子妈妈伤心地呜咽（）着。■3.我会认真比一比，再组词。三、质疑问难，理清思路。（用时：15分钟）1•教师引导学生对问题进行梳理。2•引导学生自读,用自己喜欢的方法理清文章的思路，解决“

5、清明节是怎样來的”问题。3.梳理、归纳木节课要重点解决的儿个问题：（1）清明节是怎样來的？（2）清明节是纪念谁的,纪念什么？4.引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样來的”问题。1.学生提出不理解的内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。2.学生自读，用在卩上分段标画的方法；或通过示意图來表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。3.小组合作学习，探究“清明节的由來”的问4.通过读课文，你知道清明节是纪念谁的吗？是为了纪念什么呢？5.判断。（1）寒食节就是清明节。（）（2）4月5号为每年

6、的清明节。（）（3）这个故事发生在2000多年以前。（）（4）随臣介子推割肉给重耳题并用示意图表示。4.各组代表展示并介绍探究成果。煮汤喝,是想重耳日后封他做个人官。（）四、指导学生写字。（用时：5分钟）1•教师引导学牛进一步认读生字。2.指导书写。注意易错的字，要写匸确。（1）“肺”最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。（2）“昏”“荒”二字不可多—点。1.记忆字形。交流记忆方法。2.淫生在老师的指导下书写生字，学生重点注意“肺”、“昏”、“荒”等字。6•看拼音，写字词。ZUTelTU民（）感人（）hUnchen头（）眼花大（）jd

7、nhuang国（）（）山野岭教学反思教学中我让学生自读，并在文中标出生字、新词，小组合作，通过交流合作，理解课文内容，并把不懂的地方，用符号标出，上课时重点解决，这样不仅培养了学牛的自学能力，同时也培养了学牛小组合作的能力，让学生的学习激情活跃起来，口主担清文章中的障碍，解决自己能够解决的问题，让学生体会收获的喜悦，从而提高学生的学习兴趣。第二课时学习目标1•指导学生读憐课文，知道屮华民族的传统节日清明节的由来，体会介了推不居功劳、不图富贵的崇高思想。2.引导学生在阅读课文时，注意了解课文的主要内容，理解介子推所写的血书的含义。学习重点读懂课文，了

8、解清明节的由來，理解介子推写的血书的含义，体会介子推不居功劳，不图富贵的崇髙思想。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节