苏教版一年级上语文教学设计《认一认》

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1、教学目的及要求1＞能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。教学课时一课时教学程序一、导入新课：1＞愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示PIPT）o4、让孩子总结一下认字的方法。老师总结：a、根据字形；b、拆字法；c、与认识

2、的汉字联系找不同。5、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？二、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）1.前八个字分组进行自■学。（班里八个组，每组负责一个字，带领同学学习汉字。）2、交流、检查。（与情境图结合学习）出：两山相加。出门、出去。入：与“人”对比，分清不同。“入”就是“进”的意思。“出”“入”互为反义。关•：“天”上长眼睛。坐：两人土上坐。（谜语）卧：“躺”的意思臣”“卜”走：就像一个人张开两条腿走路。3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。三、巩固复习：1＞摘苹果游戏：随意摘下树上的一颗苹果，大声说出苹果的名字，抱着苹果回家。2、看图连字。四、以同样的方式自学下

3、面的八个字。1、东、西、南、北四个方向。“日出东方，.日落西山。”2、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）五、反复认读16个汉字：.1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。六、复习巩固1、汉字连线。2、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。3、提问：能将这16个汉字组词吗？并相机用所组的词说话。教学反思本节课是苏教版第一册的《认一认4》，对于这样的课文只要求孩子会认即可，不宜过难，对汉字的书写没有要求。但因为之前已经学过3课认一认，所以要求也可以相应

4、地提高。可以结合以前所学过的汉字，做一个归纳总结适时地掌握一些记住汉字的方法。因此本节课我先从复习生字入手，在复习的同时，引导孩子说说记汉字的方法，并全班总结。课堂应该以孩子为主体，因此在课堂上我进行了分组自学的上课方式，以小组为单位，自学《认一认》中的前八个字。教学中孩子都能很好地完成本组的自学任务。在学习“入”时，一个学生将它与“人”混淆，指•出，并加深记忆。孩子们对于字的掌握，包括字形、字义、用法，都有一定的认识。复习巩固中，以游戏的方式，引发学生的兴趣。在教学中，因为是第一一次尝试分组自学的方法，对于一年级的孩子而言，在细节的把握上不是很到位，比如：教师的语言过多，相对削弱了学生

5、为主体的课堂，与课文的图片的联系不是很紧密，在最后的复习巩固中对孩子只会读，不要求用的方面有欠缺。课堂气氛活跃，内容完整，分组学习，培养学生的自学意识。能够对课堂中出现的问题及时解决。问题「、出现口误，“撇”“捺”混淆；2、在组织教学中，用于提醒学生注意力集中的语言过多；3、在课件中，拼音没有突出出来，要注重拼音与字的衔接；2、对于“卧”是左右结构的分析太深，不适合此听段的学生掌握，可以换种说法。K学生的参与面相对较窄；2、在游戏环节对学生的要求过低,可以多一些要求，例如组词等；3、板书没有体现。