苏教版一年级下语文《这儿真好教案

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1、教材分析：本课是苏教版小学语文第二册第16课教材。教材以童话的形式讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。这篇课文可分为3段。第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（第二至三自然段），写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。第三段（第四至六自然段），写小熊找到了朋友。学习这篇课文的关键是让学生在有感情的朗读中感悟到找朋友与种树之间的联系，明白保护环境的重要性，同时能习得一些学语文的方法，以逐步培养孩子们的自学能力。设计理念：“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感。受到情感熏陶”。根据低年级学牛的认知规律及教材充满童趣的特点，

2、教者在教学木课时紧扣“这儿真好”，充分利用好文本及插图，创设情境，通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色体验、情景体验，从而明口“这儿真好”来Z不易，得出创造美好环境的重要性。引导学生在体验中理解词句，让学生读出语言的形象，体会语言的情韵，并在情境中进行说话训练，丰富文木内涵。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用简笔画的方式帮着孩子们理解词语，以便在孩子心屮展示画面，试着引导学生联系上下文理解词语。3、通过了解小熊找到朋友的经过，得出“这儿真好”来之不易，从而教育学生美好的环境要靠自己的双手来创造，从小要懂得爱护环

3、境。教学重点、难点：在朗读屮感悟小熊找到朋友的过程，体会“这儿真好”。教学过程：一、复习导入1、复习词语师：小朋友们，我们昨天学习了（指课题：齐读：这儿真好），认识了不少词宝宝，现在我们來跟它们打个招呼吧！多媒体出示：一座荒岛漫山遍野绿叶成阴高兴极了孤零零开火车读指读【设计意图：这些词是课文中的关键词，通过复习朗读，检查学生的掌握情况，同吋为下文的学习作好铺垫。指导学生美美地读词语，潜移默化地引导学生体会词语的感情色彩以及前后对比，为理解课文打好基础。】二、联系生活一一体会小熊的孤单1.小朋友们都有自己的好朋友，可课文中的小熊却没有朋友，因为它住在一座荒岛上。这荒岛是

4、什么样的呢？（教师以简笔画向学生呈现荒岛图，并板书——荒岛）学生观察画面，多媒体出示句式，练习说话。“荒岛上没有,没有——,也没有。”【设计意图：挖掘教学资源，引导学生用简单的句式练习说话，自然又实在地为提高学生的语言表达能力创设机会，同时很好地理解了“荒岛”。同时用简笔画再现了情境，拉近学生与文本的距离，并激发了学生的学习兴趣。】2•荒岛上没有树木，没有花草，也没有朋友，（贴小熊图一）住在这里的小熊会觉得怎样呢？（孤单、寂寞、无聊……）书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。（孤零零）3•你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？4.是呀，一个人的吋候很孤单，没

5、人陪自己说话玩耍，一点也不快乐，谁能把小熊的心情通过句子读出来？指导朗读句子：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。（指名读、小组读、齐读）5.齐读第一自然段。【设计意图：调动学生已有的生活经验去理解感受小熊的孤零零，将词语与牛活实际联系在一起，帮助学生积累词汇，同时也为感情朗读了奠定基础。】三、朗读感悟一一品味小熊的努力1.小熊感到孤零零地，他想找朋友，这时，天空飘来一朵云（简笔画出示一朵云）。指导读“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（体会“连忙”，读出小熊的着急。）1.云儿是怎么做的呢？（云儿不说话，飘来飘去变成一棵树。）教师擦去云，画上树。云儿这么

6、做是想告诉小熊什么呢？（种树可以找到朋友）2.多媒体出示句子：小熊明口了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。（教师边描述，边用简笔画画树）小熊明白了，为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，今天种，明天种，后天还要接着种，这就叫一一种呀种。小熊种呀种，种了许多小树苗，你从这句话你读出了什么？（辛劳、但又是快乐的；小熊很努力，很着急，想快点找到朋友；）指导读句子（指名读、比赛读、齐读）【设计意图：课文中的重点词句对于一年级的孩子来说理解上有一定的难度,通过简笔画的呈现以及教师语言的描述，则可以事半功倍地帮助孩子们结合句子理解词语以及文本内涵，如文中的“种

7、呀种”、“许多”等。同时引导孩子们抓住这两个关键词来想象小熊努力种树以及迫切想找到朋友的心情，并充分尊重学生的独特体验，试着让他们通过自己的朗读，多元化表达自己所理解的文本。可谓环环相扌II,抓细节的同时又重过程。】3.教师描述：就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美美地读一读。（漫山遍野，绿叶成阴）指导读一“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”（指名读、小组读、齐读，读出小岛的美丽，读出小熊种树吋间之长。）4.有感情地齐读第三自然段。四、