[教学设计]七年级(上)信息技术教案

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1、第1课搜集与处理文字教师：徐燕单元、章、节第一单元第1课课题搜集与处理文字课时2课时课型新授课教学口标知识与能力目标：1•初步学会设计文稿模板2.进一步熟悉文字处理的相关操作过程和方法目标:1.了解搜集文字资料的基本方法2.了解搜索和编排文字的过程情感态度和价值观R标:通过互联网提高学生学习的兴趣教学重点、难点文字处理的相关操作备课吋间授课时间教学程序和内容-、浏览光盘中的一些小报，阅读里面的文章，体会它们与小报主题的关系。二、从网上搜集文字资料杳找与文字主题相关的网站，浏览网站中的网页获得文字资料。操作提示：启动TE浏览

2、器，在收藏夹里新建一个文件夹如“新闻”“娱乐”“学习”“旅游”等。复制网页中部分文字的步骤：1.打开某网页2.查阅相关资料，选定并复制需要的文字3.打开word窗口，把选定的文字粘贴到文档中，然后补上标题4.记录所选文字资料的作者或来源，然后以适当的文件名把文档保存起来。三、编辑加工文字搜集到的文字资料一般还需要进行编辑加工，删掉不需要的修改错误等。练习：从搜集到的资料中选出耍放在电了小报中的文章，然后编辑加工。四、确定版面文章确定后就要设计文稿的版面了设定小报的版面时，可以从标题的位置、选文的位置和篇幅、图片的位置三个面

3、考虑。简单小报的可以有两部分组成：报头栏和主体栏。五、小结木节课主要学习的是用互联网搜索和处理文字，我们以百度为例介绍了文字的搜索。述有在Word

4、'编辑加工处理文字的基本方法，以及电子小报最初的版而设计方法。六、作业：设计电子小报的版面，画岀布局示意图耍求这份电子小报至少耍包含两个版面。七、板书设计第1课搜集与处理文字1.从网上搜素文字资料2.编辑加工文字3.确定版面八、课后反思因学校网速比较慢，学生打开网址比较慢，耗费了很长时间，所以掌握的情况不是很好。第2课获取图片教师：徐燕单元、章、节第一单元第2课课题获取图片课吋

5、2课吋课型新授课教学H标知识与能力目标：学会合理的整理图片素材过程和方法目标：掌握浏览与选择图片的方法情感态度和价值观目标:提高学生对图片等的鉴赏力教学重点、难点获取图片的方法备课吋间授课时间教学程序和内容一、导入大家都喜欢在纸上涂涂也也，那么我们如何运用电脑来进行绘也呢今天，我们就来学习一个用来绘画的应用程序——“画图”二、新授1、从网上下载图片依次打开“开始”、“程序”“附件”，单击“画图”命令,即可以启动“画图”启动“画图”后，会出现画图窗口，它由菜单栏，标题栏，工具箱，绘图区,调色板和状态栏组成。与一般窗口相比，“

6、画图”窗口多了以下几项内容：工具箱：其金冇多种绘图工具，为人们捉供了各种画图工具按钮2、浏览与选择图片获取大量的图片后，可以用“我的电脑”或“资源管理器”浏览、整理图片文件，还可以根据需要完成复制、删除、移动等操作。3、图片制作可以用金山州i王制作图片的一般过程如下图所示：1确定图1」选择制利用工加工修交流展1片内容1作丄具具绘图饰图片示图片调色板：为人们提供各种颜色，有24种常用颜色也可以对其中的颜色进行编辑，以获取其他的颜色。1.退出“画图”程序冇两种方法：单击窗口右上角的关闭按钮单击“文件”菜单屮的退出按钮完成“练一

7、练”(1)尝试多种方法启动和退出“画图”程序(2)单击打开的“画图”工具中的“图像”菜单中的“属性”命令，在“属性”对话框中，输入“宽度”和“高度”的值，再单击确定按钮，这样可以改变绘图区的大小。(3)还可以通过将指针指向绘图区的右下角或边缘蓝色控制点，当指针变成双箭头时拖动鼠标，久可以改变绘图区的大小。三、新建和保存“画图”文件单击“文件”“新建”，可以新建文件单击“文件”“保存”，打开另存为对话框，选择保存在：然后输入文件名，单击确定就可以了。四、小结了解I田i图工具。掌握了从网上下载图片的方法。五、板书设计第2课获取

8、图片1.了解I田i图工具1.掌握画图的技巧2.制作图片六、课后反思学生在小学没冇接触过此类画图工具，掌握起来比较困难，对于画图工具掌握的也不灵活，更不用说画图技巧了，需要多练习。第3课编排文稿教师：徐燕单元、章、节第一单元第3课课题编排文稿课时2课时课型新授课教学口标知识与能力目标:复习用文字处理软件编排文稿的方法过程和方法目标:熟悉掌握插入文本框和表格的方法情感态度和价值观口标:增强与他人协作的意识教学重点、难点提高文字处理的综合应用能力备课时间授课时间教学程序和内容-、打开一个旧文稿注意：耍想打开你的文稿，就必须知道该

9、文稿的存放路径和文件名。文稿的添加、删除、移动和替换例：打开文稿“样文A-1”，完成下列任务。雨趣南淅淅沥沥地下着。南滴很细，又很密，像一挂水晶帘子，正从天上小心地垂下来，挂在屋檐上，挂在屋脊上，雾蒙蒙的。木來妈妈是会给他送伞的，可是他却先跑了。他想，“那把小花伞使我的天地变得那么狭小。在伞下，我总是个