电大《小学数学教学研究》网上在线作业05任务参考(很完整)

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1、道填空流程、以及J要注:略具以及电大《小学数学教学研究》网上在线作业05任务参考（很完整）【小学数学教学研究】（）5任务答案一、简答题（共1道试题，共46分。）1.填空题（每空1分，共46分），说明：学生将下面的16题的答案写到答题框中。1.发现教学模式的基本是、、等四个阶段。2.发现教学模式在小学数学教学中的运丿总、以及等三个问题'3.现代小学数学课堂学习'I'教学组织乡有、等的特点。小学数学统计教学的主要策略等。5.小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程，是一种等三个基本坏节纽成的坏状结构。以及等三类。6•按评价的取向角度划分，学习7.小学数学运算规

2、则在学习方式上具有以及9•从数10以及反思评价等。等。以及评价主要可以分等一些特点。等的识别o角度出发，可学模式的课堂教学屮的学生12.儿童构建数学概念能力的要索主要包括为等三类。14.在儿童的运算规则学习1旳导入阶段中主要可以采用、以及等策略015.小学数学的运算技能的形成大致可以分为、、以及等三个阶段;13按层次可以将思维分参考答案：1、创设情境、提出假设、检验假设、总结运用2、创设问题情境须有效、注重儿童发现知识的过程、要注意适时的指导3、运用情境的方式呈现学习任务、数学活动是以任务來驱动的、探索是数学活动的重要形式4、关注儿童对现实生活的经历、增

3、强在教学活动中的体验、强化将知识运用于现实情景5、定向环节、行动环节、反馈环节6、目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价7、淡化严格证明、强化合情推理、重要规则逐步深化、有些规则不给结语8、空间方位、空间距离、空间大小9、认知能力、操作能力、策略能力10、问题情景、提出假设、获得结论11＞行为参与、情感参与、认知参与12、已有的生活经验和数学概念、数学思维能力、数学的语言能力13、动作思维、形象思维、抽象思维14、情景导入、活动导入、问题导入15、认知、联结、口动化满分：46得分：45评价：二、判断题（共17道试题，共34分。）1.作为小学课程的

4、数学是一种形式化的数学A.错误B.正确满分：2得分：未判分2.垂视问题解决是当今国际小学数学课程冃标改革的一个显著特点A.错误B.正确满分：2得分：未判分3.探究教学是一种在单位吋间内的学习效率最高的教学方式A.错误B.正确满分：2得分：未判分4.以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价满分：2得分：未判分1.“再创造”学习理论的核心就是”数学化"理论A.错误B.正确满分：2得分：未判分2.学主最基本的课堂参与形态是认知参与A.错误B.正确满分：2得分：未判分3.不断增加概念的内涵何使其外延不断缩小的思维过程称Z为强抽彖A.错误B.

5、正确满分：2得分：耒判分4.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价A.错误B.正确满分：2得分：未判分5.数学是一门直接处理现实对彖的科学A.错误B.正确满分：2得分：未判分1.“叙述式讲解法”就是指教师将知识讲给学生听A.错谋B.正确满分：2得分：未判分2.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价A.错误B.正确满分：2得分：未判分3.认识儿何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础A.错误B.正确满分：2得分：未判分4.小学数学知识包含"客观性知识”和”主观性知识”A.错误B.正确满分：2得分：耒判分5.教学方法是一个稳定不变的程序结构A.错误B.正

6、确满分：2得分：未判分6.学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力满分：2得分：未判分1.概念是儿童空间几何知识学习的起点A.错误B.正确满分：2得分：耒判分2.认识儿何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础A.错误B.正确满分：2得分：未判分三、作品题（共1道试题，共20分。）1.文本论述：需要学生在学习完笫I•二章至笫I•三章Z后完成。选择以下两个主题中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。第十二章文本论述主题：举例解释数学问题解决过程的基本特征。第十三章文本论述主题：请举例说明如何在小学统计教学中运用''游戏引导''的策略。参考答案

7、：思考线索：*指向阶段一模式辨识：一般地说，当问题解决者在开始感知数学问题时，首先就会先去辨别问题的类型，以便与口己原有的经验与认知发生某种联系，从而有可能较迅速地寻找到问题解决的途径与策略，这就是所谓的模式辨识。*形成阶段■■问题转化：在相当多的情况下，问题解决者所遇到的数学问题所蕴含的模式难以马上获得识别，或者难以检索到相关的数学知识，这就常常需要将原有的数学问题进行一定的转化，在数学方法上被称作为”化归”，也即我们通常所说的”筹价变形”或称”建立等效命题”，使化归后问题便于检索，或者有可能从变形后的数学问题中检索到相关的知识。*执行阶段一模型还原：

8、通常，数学问题解决最终是利用检索到的数学模型来进行运算（数值的或逻辑的等等）而获