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时间:2019-09-02
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1、电大《小学数学教学研究》网上在线作业03任务案例分析参考(很完整)【小学数学教学研究】()3任务案例分析答案案例分析:教学活动中的巡视与评价课题:小数乘法课时:一教时临床观察:描•述情境描述•这是一堂小学数学教学的公开展示课,教宗里处满前來听课教师。•这是一堂小数乘法新授课,教师己将知识点讲授完毕。•教师要求每一个学生将预先发下的练习纸拿出來,并要求当场做第一人题(共由四个小题目组成)。•学生开始按教师布置的耍求做练习题,教师开始巡视。•此时教室里的空间排列如下(图例:※为学生;。为听课教师;O为观察者所处的位置;箭头所指为教师巡视方向;英文字母为学牛的排号
2、):OOOOOOOOOOOOO0OOO00OOOOO0OO00O。探探0探探探0探探O探探探<9探探O探探探0探探O探探探O探探©探探探AB讲台教学描述•教师沿图所示第一排学生巡视时,速度较快。•从观察者的视角看不到教师全部表情,只能看到其侧面,但能发现其在频频摇头。•学牛的作业似乎较快,待教师转身看中间合并的这一排学生时,已有2-3人举手示意作业完成,但教师没有任何反应。•此时,观察者能看到教师的全部表情,显然不是很高兴,但无法知道原因。•在看这排时,教师明显放慢了脚步。•转眼教师巡视到观察者所坐的这一列,突然发现教师停住了脚步,并带有微笑地微微点了点头,
3、其视觉明显是停留在观察者身边的学生作业上。•教师马上收住了巡视,一人步跨到讲台前,猛一转身,微笑地环视左右一遍。观察说明•观察者发现身边学生一题做错了,该学生看了看教师,乂看了看观察者,待教师转身时,他已经用橡皮在擦,并作了正确的订正。观察及对话记录(距教师站回讲台前约5秒钟)师:做好的同学将手放好,人处直,没有做好的同学请抓紧吋间。(距教师刚才的话约8-10秒钟)师:好,现在都把笔放下,人都坐好,我们不再做了。师:(教师环视四周约2秒钟)下面,我们请一位同学将他刚才做的抄在黑板上,我们一起来讨论一下。师:(教师手指观察者身边的学生)xx同学,请你上来将白己
4、做的抄到黑板上去,大家要注意仔细观察,认真思、考。(被点名学生拿起一木练习簿,上黑板)师:老师提醒大家,在xx同学做的吋候,一定要仔细观察并积极思考。描•述情境描述•该学生在板演自己的算式吋,教师始终站在讲台的右侧,并一直没有回头去观看,只是将双眼微微地注视前方■■没有环视,脸捎带微笑。•学牛板演完毕,小心翼翼地走到教师的身边一位置大致在教师的右边,比教师稍后半个身子。观察及对话记录学:(轻声n小心)老师,做好了。(教师微微地点头,并慢慢地转身)师:(突然,拉长声地)嗯,不对,刚才你是怎么做的?学:(声音更轻且迟疑地)刚才,刚才我做错了。师:(果断且人声地)
5、不行,把刚才做的抄上去。(见学生没有反应)你刚才怎么做的就怎么抄。描•述情境描述•该学生在第二次板演时,教师仍然是原来的表情和姿势。观察及对话记录(学牛转身,大约化了65〜70秒的时间,才将另一个算式抄了上去,并再次來到教师的身边)。学:(轻声且迟疑地)老师,抄好了。(教师慢慢地转身,看了一眼)师:(和蔼地)好,现在请你回到位子上去。师:(紧接刚才的话)好,大家观察一下XX同学做的,发现了什么?学:(异口同声地)做错了。师:人家观察的真仔细。再想想,他错在什么地方?为什么会错?可以同桌的两个人一起讨论一下。情境描述•XX和其同桌没冇参加这样的讨论。先是他身边
6、的女同学拉了他一下,但是他却愤愤地转开了身子。•教师游走于B、C两排学生的中间,不时停下来与学生轻声交谈,神色愉悦。对•话师:人家讨论的差不多了吧?学:(参差地回答)好了!差不多了!……师:好,老师现在请儿个小组來汇报一下你们讨论的结果。情境描述•学牛的汇报和讨论非常热烈,每个汇报的小组基本上都判断出了王磊错误的地方,而n也大致判断对了他做错的原因。•教师最后乂非常耐心并仔细地将这道题目讲解了一遍。观察及对话记录师:XX同学,现在你懂了吗?学:(慢慢地站起来,小心且轻声)懂了。师:很好,老师相信你以后不会再这样错了,是吗?学:(继续低着头且轻声地)是的。【主
7、题】在课堂学习过程中,教师应该构建什么样的评价价值观?也就是说,教师应当如何来看待学生的学习?【提示】一个重要的观念就是,评价的价值不在于给学生的学习在”序”的方面作一个认定,更重要的是通过对儿童数学学习过程中的活动质量判断,从而改善他们的行为方式和行为策略,并通过对儿童的数学学习成就和进步进行判断,从而激励他们进一步参与到数学的学习过程之小。此外,要能促进教师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的认识,改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情感;【要求】•评析应当紧紧扣住学生学习过程评价的价值和意义来展开;•在评析过程中应当要有耍结合口己的教学组织
8、实例;•在评析过程中要注意结合教材中的第六和第八章的
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